导语：《迷人的夏天》是北师大版第四册最后一单元《夏天》里的主体课文。它是一篇文质优美，富有童真童趣的散文。以下是小编带来的教学设计，希望对您有所帮助。
教学目标：
1、理解课文内容，通过对重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、有感情地朗读课文，在读中悟，在悟中读，在读中感受夏天的迷人。
3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。
教学准备：课件
教学过程：
一、激趣导入
1.同学们，看到黑板上的词语了吗?(夏天)谁来读?“夏”字哪儿容易写错?如果现在就是夏天，你最想干什么呢?
2.听了你们的描述，大家的心里都痒痒的了，真想快点儿到夏天。那还等什么呢，让我们一起走进迷人的夏天吧。(板书：迷人的)。
二、整体感知，积累词语
现在，就让我们去领略迷人的夏天吧。请自由地读课文。
1.学生自由地读课文，说说课文大意。
2、课文中还有许多优美的词语，你能用横线画出来吗?
3.说说自己最喜欢的词语。 老师重点指导读：
火辣辣的太阳 痛快的凉水澡 碧绿的草地 悠长的鸣叫
浓浓的树阴 美味的佳肴 黑子红瓤的西瓜
三、品读课文，体会理解
1.把这些词语放进课文，我们再来体会丰富多彩的夏天吧。这一次，读完全文以后，找出自己最喜欢的段落，好好读读。
2.课文中描写的夏天是什么样子的?(炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人)
3.你最喜欢课文中所描写的什么样的夏天?先读自己喜欢的内容，再说说为什么喜欢?让大家都来分享你的朗读快乐。
先让学生选择一段来学习：读了这一段，你为什么喜欢这一段?你想说什么?想问什么?同学互相帮助解答，说说自己的看法。教师相机板书这一段的重点词语。然后归纳学习这一段的方法，学法：(1)知道这段主要写什么。(2)画出重点词语。(3)想象当时的情景。(4)有感情地朗读。然后根据第一段的学法，每小组选择最喜欢的一段一起学习、交流。
(1)第一自然段：
①指导读“火辣辣的太阳”、“尽情地洒向”。
②如果下起雨来，你就会怎么做呢?(指导用“如果……就……”说句子。)
(2)第二自然段
①夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗?
②除了这些词，还从那些词语中读出美?
③欣赏写夏天的美景图。
④这么美的夏天，你想怎么读这一段?(指导朗读)
⑤如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对!好词的运用能使文章增色不少。
⑥用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。
(3)第三自然段。
①你从哪儿看出“有趣”?
②写了那些小动物，它们的活动是怎样的?这样写你感到了什么?(抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。)
③读出你自己的趣味来吧!(自由读。)
④改写后两句(青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去)，使学生体会原句的美。
⑤仿说：你能用课文的修辞方法说说下列几种动物的活动吗?(如：蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。)
⑥句式训练：我们可以到花丛边看( )，听( )，也可以到小河边欣赏( )，还可以到草从旁听( )。
⑦男女生比赛朗读。
小结：同学们说的这些老师也听到、看到过，只要我们用心去倾听，去感受，大自然中的风雨雷电，花草树木都是有趣的。让我们回到课文中，置身在这画一般的境界，品味着这诗一样的语言，读出夏天的趣味。
(4)第四自然段。
①夏天里，小孩喜欢干什么?圈出表示动作的词语。出示课文插图，小孩还喜欢干些什么?(“夏天可以……可以……还可以……”)
②指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚，我们还可以望着星空畅想”，出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说如果是你坐在美丽的星空下，你会想些什么?
③像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。
(5) 第五自然段。
①朗读第五自然段。
②理解“走向成熟”，(自然万物、小朋友)。
四、游戏巩固，质疑拓展
1、作者喜欢夏天，因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，能想想，你为什么喜欢夏天吗?和小伙伴说说吧。
2.拓展，根据夏天的特点仿说：
春天是( )的，_____________________________________。
秋天是( )的，_____________________________________。
冬天是( )的，_____________________________________。
3.总结：夏天来临了，亲爱的同学们，让我们一起尽情享受迷人的夏天吧!