4、欣赏第四副图片(展示幻灯片10)
问题：鸟儿居然落在我的肩上睡着了，“我”是怎样做的?(板书：完全信赖)(“我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。”)
问题：“银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。”如此美丽的小鸟在作者的肩头睡着了，当你看到这副人、鸟相近的图片时，你能不能用一个词来描绘?(和谐)
5、整体欣赏四副图片(展示幻灯片11)
问题：为什么天性怕人的珍珠鸟，最后居然能落在“我”的肩头睡着了?
学生动笔，归纳总结，
小结：这四张图片所描绘的恰恰就是珍珠鸟一家三口和“我”从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的过程。在这个过程中，是小鸟主动来亲近“我”，而实际上，我和小鸟每靠近一步都是以“我”的某种举动为前提条件的，“我”对小鸟的情感贯穿始终，这就是——爱!(第12张幻灯片展示)(师生齐唱《爱的奉献》)
板书：信赖，往往创造出美好的境界!(齐读)
六、品析文辞，拓展延伸(展示幻灯片13)
1、请一位同学美读课文
听读课文，品析文辞。以“我喜欢……是因为……”的句式说一段话。(幻灯片展示)
(例如：“我喜欢文中儿化音的使用，如‘却见它们可爱的鲜红的小嘴儿从绿叶中伸出来’‘我猜到，是它们有了雏儿’是因为这样更能表达出作者对珍珠鸟的喜爱之情”“我喜欢第11段中连续使用的几个动词如‘蹦’‘俯’‘瞧’‘跑’‘绕’等，是因为这样使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理，把人的性灵赋予了珍珠鸟，活画出一个顽皮的孩子形象。更好的表达了作者心中温柔的爱意，用诗意的语言状写了人与鸟的第一次亲密接触。”……)
充分给予学生发言的机会，细细品味文章美点。多鼓励、多表扬、多称赞。
2、拓展延伸(展示幻灯片14)
“信赖，往往创造出美好的境界。”联系生活，谈谈你对这句话的理解?(人与动物，人与人)
注重理课文中蕴涵的丰富、细腻的情感，培养学生爱护生命、善待动物的观念。
七、课后作业(展示幻灯片15)
作业超市：(三选一)
1、这篇文章为我们描绘出很多美好的画面，喜欢画画的同学可以任选一个画下来。
2、你和小动物之间发生过什么故事吗?喜欢写作的同学可以把这个故事写下来。
3、自己动手出一份“人与动物”为主题的手抄报。
八、总结：一节课下来我们的收获很多，不仅让我们认识了珍珠鸟，而且还使我们懂得人与动物、人与自然、人与人之间和谐相处，需要建立一种信赖的关系，而信赖关系的建立离不开“爱”只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间!另外，文中对珍珠鸟细腻、人性化的描写以及结构上的祥略得当，对我们以后的写作有很大的帮助，值得借鉴!