2、探究：“风娃娃热心帮助人们做事，为什么受到人们的责怪呢?”
(1)自由读，从文中找找理由，划出重点词句。
学生汇报时，引导他们抓住“?风娃娃看见……赶紧……摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了。他仍然……吹跑了……折断了……”这些重点词体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，并在朗读中体会风娃娃的心情。
(2)通过赛读，齐读等多形式，指导引导学生通过朗读再次体会风娃娃的好心以及好心办坏事的结果。
(3)风娃娃一片好心，却办了坏事。假如你就是那被吹走了风筝的孩子和责怪风娃娃东吹西吹的人们，你又会说些什么呢?
(课件出示说话练习2)
广场上，孩子们看着手中断了的风筝线，再抬起头看到天空中渐渐远去的风筝，伤心地说：“__________________________________________。”
看着伤心哭泣的孩子，看着被吹跑了的衣服，看着被折断了腰的小树，人们纷纷皱起眉头，责怪地说：“__________________________________________。”
3、现在你知道风娃娃为什么高兴又为什么伤心了吗?谁来说说。
4、看到伤心难过的风娃娃，你想对他说些什么呢?
(课件出示说话练习3)
我想对风娃娃说：”风娃娃，________________________________________________。”
5、在你的生活中，有没有遇到像风娃娃一样出于好心却办了坏事的情况?谁来说一说?现在，你明白应该怎么做了吧?
(设计意图：通过让学生联系自己的生活实际来体会、感受和思考，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自己的角度出发，还要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，认真动脑，少做傻事，快快长大。)
五、课外延伸
现在，风娃娃已经明白了“做事情光有好的愿望不行，还得看是不是真的对别人有用”的道理。同学们，你们想一想，热心的风娃娃还会去到哪里?还会帮助人们做一些什么事?
(设计意图：此环节在于通过对学生进行思维发散训练，锻炼学生的思维能力和口语表达能力，同时，再次对学生进行明理教育。)
六、创设情境，快乐写字
瞧，快乐的风娃娃带着字宝宝来到了我们的课堂，如果你能有自己的好办法记住这些字宝宝的读音，字形，并且为他们找到好朋友，你就能把风娃娃和字宝宝都带回家。
1、出示字宝宝乐园挂图，鼓励学生上台摘字宝宝乐园中的活动字卡，摘后要读准卡片上的字音，并给生字组词。
2、你有什么好办法记住这些生字的?赶快和同桌的小伙伴一块分享。
3、重点指导以下生字的书写。
跺 怨 跃 勇 敢
4、学生练习书写生字，教师巡视指导。
5、教师讲评学生的书写，写得好的奖励风娃娃的卡通图片。