二、学习第一自然段。
1、咱们先到到葡萄架上去看看。(课件)说话训练：葡萄架上挂满了( )的葡萄。
2、看到这一串串紫红紫红的，水灵灵的诱人的大葡萄，狐狸想吃吗??
3、课文是怎么写的呢? (出示句子：葡萄架下有一只狐狸，它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。)你从哪里看出它真的很想吃葡萄。?
4、可是他一颗也没摘到，真把他急坏了，谁来读读这句话?
5、此时的狐狸忙了半天，没摘到一颗葡萄，它的心情会是什么样子的?
6、、它吃不到葡萄还有没有什么不同的心情?
三、学习第四自然段。
1、在这些动物中，小猴子的表现与众不同，我们再来看看，小猴子在干吗?
2、课文是怎么描写这幅图的呢?谁来读读第四自然段?瞧，小猴子望望架上一串串紫红紫红的，水灵灵的诱人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。
3、谁能给“迫不及待”换一个词，我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢?
4、你们的词汇可真丰富，能用这么多词体现小猴子着急的样子。现在，同学们请看：(课件出示：小猴子爬上葡萄架。)这两句话，你喜欢哪一句?为什么?
5、是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里会怎么想啊?
6、那谁愿意试试把小猴子迫不及待的样子读出来呢?
7、可正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，善良的小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的?(出示：小兔子说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的!”)这只热心的小兔子多着急呀，谁能学学他?
8、小猴子相信了小兔子的话吗?出示句子：小猴子听了,大口大口地吃起葡萄来。(老师读)你从“大口大口”体会到了什么?
9、你什么时候大口大口地吃过东西?老师听出来了，你们当时一定吃得很香，很开心，对吗?那谁愿意来读读这句话呢?
10、同学们请看，同样是写小猴子吃葡萄，你认为哪句话更好呢?(课件出示句子：1、小猴子大口大口地吃起葡萄来。2、小猴子吃起葡萄来。)
11、小松鼠和小兔子见小猴子吃得这么开心，也忍不住了，尝了一颗，请你读：啊，真甜!我看到有的同学，真甜，摇着头，眼睛都闭上了。还嘴巴啧啧的这种感觉，看来这是读好课文的法宝。让我们发自内心的读。
12、真是发自内心的!现在，请你们小组合作分角色在读一读课文的第4—7自然段，好不好?
四、学习二、三自然段。
1、同学们，同样是听到别人说，小猴子不相信，自己亲自尝，吃到了甜甜的葡萄。可小松鼠和小兔子听到别人的话，却相信了。
2、那么当时它们心理是怎么想的呢?我们合作读课文二、三自然段，我读旁白，男生读小松鼠，女生读小兔子。
3、可是后来小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，他们真不明白葡萄明明是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?“硬说”是什么意思?
五、拓展延伸，深化明理。
同学们可真了不起，这些小动物都很喜欢你们，那你想对他们说点什么吗?
六、表演童话，师生评价。
这些小动物多可爱啊，那你们想不想让他们动起来，来到我们身边?现在，就请同学们找自己的好伙伴，加进你们的想象，把这个故事演出来吧!
七、总结：
希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现!
八、布置星级作业。
一颗星：摘抄本课的好词佳句。
二颗星：把这个故事讲给爸爸妈妈或小伙伴听。
三颗星：兔子和小松鼠知道葡萄是甜的以后，他们之间又会发生什么故事呢?请你展开想象，续写《酸的和甜的》。
【板书设计】
摘不到 吃
狐狸图→→→ 酸 的 和甜的←←小猴子图
↑ ↑
听↑ ↑尝
↑ ↑
小松鼠图小兔子图