⑵ 为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水?请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。
⑶ 感情朗读4、5自然段:
“你们要照管好它,使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。”
⑷ “它”是谁?为什么要照管好它?
重点理解“空气与它滋养的生命是一体的,清风给了我们的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一声叹息。”
⑸ 有感情地朗读6、7自然段:
“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”
⑹ 引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”
⑺ 自由读第八自然段,说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的?
3、默读9、10自然段,思考:我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。
重点理解:“大地不属于人类,而人类是属于大地的。”
小结:人类属于大地,因为大地拥有着生命成长的物质,使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石,才能确保人类生命成长需要的各种自然条件,从而保持生命的延续。
三、拓展延伸,深化“神圣”
1、在已出示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后,出示“我们一定要……”,引导学生补充课文以外的自然物。
2、独立思考,补充,并交流。
四、课后练习,积累语言
1、把自己感受最深的语段背下来。
2、勾画好词佳句并摘抄。
3、阅读西雅图酋长演讲原文。
4、小练笔:联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护,写写自己的发现和感受。
板书设计: 15、这片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地 善待空气
善待动物
……
教学反思:
通过教学过程的实施,学生对语言的体会,思想内涵的领悟是有收获的。这得益于给了学生充分的读书机会,在读中适时地点拨指导,恰当地引入了评价环节,以读带讲,增强了学生思维的广度和深度;在内容的处理上抓住了重点,通过“善待河水”的行文段,让内容到形式,过程到方法,情感态度与价值观都得到显现。举一反三,让思想性与工具性和谐统一,较好的突破了难点。走出教材,走进生活,融入社会是当今的大语文观所倡导的。教学中,我立足教材,有机拓展,深化发展。如 “西雅图还会告诫什么?”“西雅图仅仅是对白人的告诫吗?”等,都有度地引领了学生走出教材,走向更高的认识角度。