3、这么多好吃的水果，这么多香甜的味道，所以小朋友的脚——(常被那香味勾住。)
4、闻着这香甜的味道，你的心情怎么样?(板书：欢乐)自己练习读读，一会看谁能通过朗读，让大家都闻到秋天香甜的气味。听到你快乐的心情。
五、教学第四自然段。
1、秋天的雨，还有什么特点呢?快速读读第四自然段，说说这个自然段是围绕着哪句话写的?(板书：报信息)
2、这个时候，动物、植物开始忙碌起来了。我有一个好主意，你们看行不行。学习语文不仅要读还得会听。现在我读你听，看看你能记住多少。听的时候要注意听课文中有几种动物和植物，他们是谁，他们在做什么。我读完后，请你说说你记住了哪种动物或植物，它在做什么。
3、师读生听。
3、你们都有一双会听的好耳朵，给自己点掌声吧!小动物们准备过冬了，他们心情怎么样?你能读出他们的快乐吗?
六、总结——回归整体
1、秋天有绚烂的色彩，有好闻的气味，动物悄悄忙碌着，植物也在悄悄发生变化。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第一自然段说——(引读，出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。)
2、是啊，秋雨就像一把钥匙，把秋天的大门打开了。通过这扇门，你看到了一个怎样的秋天呢?(五彩缤纷的、美丽的、丰收的、快乐的、香甜的……)
3、所以，课文的结尾总结说——(齐读，出示句子：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。)
七、识字、积累
1、课文学完了，课文中的生字走出课本你还认识吗?
2、这个字要想写好不太容易，和老师书空。(爽)(4个撇点位置要适当，夹在“大”的腰间)
3、同学们，今天我们一起伴着绵绵的秋雨走进了秋天，欣赏了秋天的色彩，聆听了秋天的声音，感受了秋天的气息，你们愿不愿意把秋天的美景永远记下来?请你们自由选择优美的句子或段落练习背诵(练背、指背)。
八、作业
选一幅或者画一幅有秋天鲜明特点的图画，为第三单元习作做准备。具体要求请读读单元习作要求。
板书：
给颜色
丰收
11、秋天的雨 藏气味
欢乐
传信息
教学反思
教学理念：
《秋天的雨》是一篇以秋雨为线索来赞美秋天的文章。作者笔下的秋天美中见趣，趣中更见美，相互辉映，给人带来阅读的享受。大量修辞手法的运用，使语言风格活泼、华丽，同时给学生的理解造成了一定的困难。课文场景繁多，内容丰富，但结构整齐，句式多变，读起来朗朗上口。课文的特点就是美，从这一点出发，在预设教学法目标时，我确立了以朗读为主要线索，引导学生理解美，感悟美，表达美，进而学会欣赏美。
教学的基本思路：
整节课的设计有以下三个特点：
一、整体入手，由浅入深。刚升入三年级的孩子，对课文整体把握的能力比较弱，根据课文的结构特点，我引导学生将每个自然段的中心句找出来，组成一首概括全文内容的小诗，并以此为线索展开教学。
二、以读为本，以生为主。文本是阅读的基础，这篇课文特别适合朗读，因此，教学中采用多种形式和不同层次的朗读，以读促悟，产生对秋天、对大自然由衷的热爱，丰富学生的体验与感悟，在读中培养语感，发展学生的语言素养。
三、语言文字训练扎实有效。这篇课文的学习要通过对语言文字的品味，学习找中心句，学会并运用比喻、拟人等修辞手法。最终习得语文。
教学反思：
这节课下来，我觉得在课堂上落实了预定的教学目标,表现在以下几个方面：
一、以读为本，读有目的。
在多种形式的读中学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。在反复诵读过程中，识字、学词、练句，进行扎扎实实的语言文字训练。
二、在激活生活经验中想象体验。如第二自然段的教学，在学生理解了课文内容以后，可用“它把_____给了___________，__________像____________。”的句式，引导学生联系生活经验展开想象，模仿造句。
三、引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。在具体的课堂教学中，我创设了生动形象的情境，用图片把学生带入课文的意境，让学生在意境中朗读，在朗读中体验秋雨的神奇和美丽。
在教学中，也发现自己做得不够的地方。由于时间关系，我不能再让学生读深入以及当堂把第二自然段记下来也有所遗憾。