学生自由发言：
("五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收)
C.闭眼想象：一阵雨过后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，闪闪发光……
D.你看到什么了?
(使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄非常美丽等)
E.你能把这种美读出来吗?就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。
自由读--指读--齐读
(过渡语)是啊，满山的葡萄在阳光的照射下，晶莹剔透，实在是惹人喜爱，更是让人垂涎欲滴。
【设计意图：在讲这个重点的地方，主要解决和重点引导学生通过读、看、想、比的方法，从葡萄数量多、颜色种类多、有光泽这几方面体会葡萄沟是个好地方。达到目标3的学生能根据上下文和生活实际，理解关键词语的意思。】
2.你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢?
生答：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”
(出示课件)枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
师：比较这两句话哪儿有所不同?哪句话写得好，为什么?
① 从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。
② 你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢?
(生答：从“一个个”中)，先比较“一个”和“一个个”
(“一个个”比“一个”的数量要多得多。每棵葡萄架上葡萄枝叶蔓延后连成一片像凉棚，说明葡萄长得又多又好。)
(注意上面两个小环节的处理层次，应先感悟内容，再体会写法)
③ 葡萄的长势这样喜人，又丰收在望，你们高兴吗?你能把这种高兴的心情读出来吗?
④ 大家看看，这句话是比喻句，这样写就能把凉棚写的特别，把葡萄展开枝叶的形状写的特别清楚、形象、生动.那以后我们同学在自己写作的时候也可以仔细观察试着写写这样的句子。再美美的读读这句话吧!
【从长势喜人体会葡萄沟是个好地方。】
3、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，这也能看出是个好地方。大家把这句话找出来。
学生谈体会
① 抓住“最甜”和“吃个够”体会，因为葡萄多、好、甜才会让人吃个够，反之，也就不会了。
② 抓住“准会”和“吃个够”，体会老乡热情，是好地方。
(过渡语)是啊，葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好，再加上热情好客的维吾尔族老乡让我们吃了个够，我们为我们国家有这样的地方而感到高兴自豪，请让我们带着喜悦的心情，读出赞美它的感情。
4、师：假如你是一位游客，你会对那里热情好客的老乡说些什么?
(学生当游客，实际在替老乡说话，这里的设计语言表达训练再斟酌)
【设计意图：通过指名读、学生齐读，抓重点词语，体会维吾尔族老乡的热情好客，体会葡萄沟是个好地方。通过联系生活实际进行语言训练】
第三自然段：
(过渡语)从盛产水果、五光十色的葡萄那么多，还有老乡的热情好客，可以体会出葡萄沟真是个好地方。还有哪儿?
(学生发言)那里的葡萄干味道甜。非常好吃。
1.葡萄干是在哪儿制成的?见过阴房吗??
(播放阴房图片)
2.怎样制成的?一起看葡萄干制作过程。(看录像)
3.制成的葡萄干为什么很有名?(着重处理)
联系前文回答：葡萄长得好、盛产葡萄、气候条件好、有阴房等【培养学生联系全文理解的能力，进一步产生对葡萄沟的喜爱之情，体会葡萄沟是个好地方。】
【设计意图学生知道介绍阴房的样子及葡萄干的制作过程，是要说明这里的葡萄干色鲜味甜有名。】
过渡语：葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。
第四自然段：
葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，让我们来一起夸一夸葡萄沟吧!齐读最后一个自然段“葡萄沟真是个好地方!”
【设计意图】这样以读贯穿全文，达到了一个感情的升华!使学生真切地感受到，新疆的葡萄沟是一个盛产葡萄的好地方。也很好的让学生体会到我们的祖国是一个山好水好的地方。不仅是在北京还是在新疆，都能够看到我们祖国的美。
四、用自己的话夸夸葡萄沟
语言训练：葡萄沟是个好地方，是因为( )。
五、小结(对照板书)
葡萄沟盛产水果，尤其是葡萄长得又多又好，制成的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，所以说它真是个好地方。
【设计意图：简明扼要的总结出“葡萄沟”这个好地方的“好”和有名。落实总体目标，对葡萄沟产生喜爱之情。】
板书设计：
盛产水果
葡萄多美
21 葡 好
萄 热情好客 地
沟 方
色鲜味甜
教学反思
1、情景交融，激发学生学习兴趣：
⑴ 教师声情并茂的解说，用假想旅游的方式创设情景，让学生进入葡萄沟，畅游葡萄沟，尽情欣赏葡萄沟的景色，领略新疆的风土人情，喜爱那里热情好客的维吾尔族老乡。
通过欣赏葡萄沟，激发学生的学习兴趣，师生互动巧妙地结合在一起，化静为动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩，做到目观其形、耳闻其声，感知课文的整体美，为学生领悟课文铺路架桥。
⑵ 出示句子让学生反复读，将干巴巴的讲解变为多感官刺激，使抽象变具体，使静止变活动，使教材活起来，从而调动学生的兴趣，吸引他们的注意力，激发了学生的求知欲和学习的积极性。
2、形象直观，突破教学重难点
由于小学生缺乏生活体验，不知“梯田”、“阴房”是什么样子的;茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚;五光十色的葡萄又是怎样的。此时利用现代教育手段，将山坡上一层层的梯田，阴房的外观，墙四壁的小孔，阴房内的木架及挂钩，绿色的凉棚，五光十色的葡萄，运用挂图形式展示给学生看，很好的突破了教学重难点。正如《语文课程标准》中所说：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，教师必须充分利用现代教育技术为学生创设情景，激发情感，使他们通过直观的形象步入文本境界，感知课文内容。