[板书：神奇的灵性]那就让我们走进安静的心灵，去感受一下她的“神奇的灵性”吧!
1、(播放音乐)闭上眼睛，想像一下，安静会对蝴蝶说些什么?
[老师和着音乐，深情地背诵这个段落。引导学生反复品味含义深刻的语句，训练想象与说话，体验安静的内心世界。]
(学情预设：蝴蝶，你看见过什么花，能告诉我吗?蝴蝶，你翩翩的舞姿，春风也被陶醉了。蝴蝶，你有孩子吗?带着毛毛虫来我家做客吧……)
2、(出示经过修改的这段话)：现在你就是安静，你会怎样说(读)这段话——
“我的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!蝴蝶在我的手指间扑腾，我的脸上充满了惊讶。这是一次全新经历，我的心灵来到了一个完全没有体验过的地方。”让学生体验内心，训练有感情朗读。
3、展开想像，进一步“体验”主人公的生活，走进盲人的内心世界。
安静还会感受到什么?请用“ 在她手指间 ，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”说话。
(学情预设：松鼠在她手指间爬动，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方;桃花在安静的手指间绽放，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方;小草在她的手指间生长，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方;蚂蚁在她手指间爬行，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方……去体验盲女孩丰富多彩的内心世界。)
4、抓住时机，顺势表达，用心“言传”“意会”。
这“神奇的灵性”究竟是什么，让双目失明的孩子没有被命运打倒，而是拥有这样丰富多彩的内心世界呢?
(学情预设：学生可能联系同组课文《生命，生命》等说出虽然她残疾，但是她珍爱生命;她热爱生命、热爱生活;她具有永不放弃的精神等。)
[板书：热爱生活]
(四)自主朗读，抒发“感动”。
安静对生活的爱、她神奇的灵性，创造出一个又一个奇迹!带给我们一次又一次感动!自由读最后的两个自然段，选一句让你感动的句子，读给大家听!
1、自由读课文，选择令人感动的句子训练有感情朗读，抒发各自的感动。
教师抓住关键词“许久”、“张望”、“弧线”等，相机指导有感情地朗读有关句子：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望”;“此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念”;“在春天的深处，安静细细地品味着春光”……
2、紧扣中心句，体会作者的感动，并理解他发出的感慨。
幻灯投影：谁都有生活的权利，谁都可以创造出属于自己的缤纷世界。
读着读着，你想到了谁?
(学情预设：我想到了贝多芬，他虽然耳朵聋了，但是还坚持创作出了世界闻名的曲子《命运》交响乐;我想到了海伦凯勒，他双眼失明，而且还是个聋哑人，但是她没有被命运打倒，而是成为一个著名的文学家……)
播放幻灯：千手观音、残疾人奥运会镜头
那些身残志坚的残疾人，用自己的生命告诉我们——
全班齐读：“谁都有生活的权利，谁都可以创造出属于自己的缤纷世界。”
学到这里，我相信同学们一定也有很多感慨要抒发!这样吧，大家就用“我有——，我要——”的句式，说出你的心里话!
(学情预设：我有健全的身体，我要创造美好的生活!我有嘹亮的歌喉，我要大声地歌唱生活!我有灵敏的鼻子，我要追寻春天的气息!我有明亮的眼睛，我要发现世界最美丽的景色!有一双灵敏的耳朵，我要聆听自然界的交响，亲人、朋友们的心声;我还有一颗诗人的心，我要用它描绘生命的春天!)
2、升华情感，总结全文。
看得出同学们的感动还在延续，请大家记住，不管将来你在生活中遇到怎样的挫折、困难，记住!我们还有一颗热爱生活的心，我们要用它来——触摸春天!
1、组织学生交流汇报有关热爱生活的事迹资料。
七、板书设计：
触摸春天
奇迹 —— 神奇的灵性 —— 感动
(热爱生活)