【教材分析】
此诗运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。全诗语言朴素自然，想象瑰丽，夸张巧妙，活灵活现，给人以丰富的联想和身临其境之感。
【教学目标】
1、学会诗中的4个生字和3个认读字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、大体了解诗句的意思，能说出从哪里看出山寺很高。体会古诗的意境，培养自学能力。
【教学重点】
认读生字、了解诗句的意思，知道山寺很高。有感情地朗读，背诵古诗。
【教学难点】
1、体会诗中“危”及两个“高”字的意思。
2、在了解诗句意思的同时，引领学生体会诗的意境及诗中的情感。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，一年级的时候我们学习了几首古诗，大家还记得吗?老师可要考考你们，行吗?(师生对诗)
2、对话导入：大家会背这么多的古诗，真了不起!今天老师要和同学们再来学习一首古诗，你们愿意吗?
二、设置情境，导入新课。
1、介绍诗人
刚才我们一起背诵了一首《静夜思》，这首诗的作者是谁呢?出示李白的图片
李白一生游览过许多名山大川，也写了许多赞美祖国山河的诗句，他的诗有的十分夸张充满想象力，有的充满豪情令人感动。人们都爱读。故此，人们称他诗仙。
2、揭示课题
⑴这一天，诗仙来到一座大山前，他抬头一看，啊!好高的山，一眼望不到顶，如插入云里一般。此时，天色已晚，李白决定晚上住在山上的寺庙中。他奋力向山顶爬去。爬到了山顶，呀!眼前竟然是这样一番景象，于是他把自己的所见所想写成了一首古诗，就是今天我们要学习的古诗《夜宿山寺》——板书课题
⑵读准字音，读准题意
师：(给宿注音)《夜宿山寺》中“宿”，就是住的意思。‘寺’就是庙宇，和尚住的地方。‘夜宿山寺’是什么意思呢?”李白在诗的题目中告诉我们什么呢?(他夜晚住在山上的寺院之中，点出了时间、地点，多巧妙呀!手指板书：时间——夜宿、地点——山寺)
来，再读一读，把题目中的意思清清楚楚地读出来。(教师可以用手势，指导学生读准重音、停顿)
接下来，渗透学习古诗的方法：先理解单个的字词，再把意思连起来。为了引起学生的注意，我把这称为学习古诗的“秘诀”。在理解整首诗的意思的时候，我就要求学生运用这个“秘诀”，试着去理解其中一句。
三、新课
1.师：李白在诗中告诉了我们什么?我们来学习古诗。
2、出示古诗，读准字音，认识生字。
(1)借助拼音自由朗读古诗，圈出诗中的生字，努力做到正确，流利。
(2)小伙伴互相读一读古诗，看谁读的正确、流利。
(3)教师检查学生自学情况
方式：以学生读做为检查的方式，达到正确、流利
*——诗中的生字，都认识了吗?想读读古诗吗?
*——指名读
*——评价：正确(出示课件——诗中的这几个生字，他读得多准确呀!你们也像他这样看准拼音，再读一读!)
读音不准(哪个字音还不准确，你们也再练一练)
*——再指名读，评读：你最欣赏他哪里?你再读一读!(结合学生在读的过程中情况，适时提问：
尺——高百尺(尺，长度单位同学们在数学课上认识了米和厘米，用手比一比米有多长?厘米有多长?老师告诉你一尺有这么长!那高百尺有多高呢?在古时候可真得是太高了!)
星辰——摘星辰(星辰是指什么?诗中说可以摘到什么?来，大家做一个摘星星的动作。(瞧，有的同学手伸得可高了，看样子，要摘到天上的星星可不容易!)
百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高。我趁机告诉学生李白其他的诗中也有这样的写法，如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”等。让我高兴的是，我一提起来，学生都能背出来。
3、图文结合，画中会意，读中悟情
(1)师：理解了诗意后，我告诉学生，中国的古诗的一个特点是，诗中有画。那么，读了这首诗，如果要你把它画下来，你会怎么画呢?
提问：依据什么画呢?(诗句)——引导学生回答
(2)边读边想一想，你想画什么?为什么这样画?然后，再和你的小伙伴说一说
(3)理解诗意，品析美读
①学生交流，教师巡视进行指导
②师生交流
教师结合学生的理解简笔画(随机)
★画一座山——“危楼高百尺”
师：你准备画什么呢?
生：一座山
师：为什么画山?一座什么样的山?从哪里知道的?
题目“山寺”
“高百尺”——有一百尺那么高，很高，很高
师：你很会读书，一下子就找到最关键的字了!
强调“高”——
提问：寺庙有多高呀?(高百尺，在古时候可真得是太高了!)
画一座楼——“危楼”
提问：李白为什么把这高楼写成危楼呢?(危楼的“危”是什么意思?)
猜测学生：可能会把“危”理解成危险的意思
师：为什么你会觉得危险?(楼很高，又建在高高的山上，的确让人觉得危险。但这个“危”是楼要塌了吗? 是因为这座寺庙太高了，站在上面往下看，觉得很危险。所以“危”还有高耸的意思。)
指导读——指名读、评议读
看，李白在这句诗中，既写出了寺庙的样子——高高的，又写出了寺庙的高度——百尺)，怎样读就让大家感受到寺庙很高呢?同学们能清楚地读出来吗?
“危楼高百尺，手可摘星辰。”是从视觉感受上写出楼高，
★画星星——“手可摘星辰”
生：我从“手可摘星辰”看出来的。寺庙很高，站在上面都能摘到星星了。
师：这么容易就摘到了星星，说明什么?
来，让我们做一做摘星星的动作，
孩子们，你们摘到星星是什么心情呀?——多高兴呀!
诗人也和你们一样，心里可高兴了，来，再读读这句把诗人高兴的心情表达出来!
指导朗读
看样子，我们可以再画上几颗明亮的小星星。
★“危楼高百尺，手可摘星辰”
诗人站在高高的寺庙上，寺依傍着山，楼借山势，高耸入云，你们再读读这两句诗，把你们理解到的读出来!
★“不敢高声语，恐惊天上人”
师：还要画什么?
生：……我从“不敢高声语，恐惊天上人”看出来的。天上的神仙就好像在我们的头上，不能大声说话，不然就吵醒他们了。
提问：为什么不敢“高声语”呢?这个“高”是指什么呢?(诗人没有直接写山寺高，却用更巧妙的写法赞美了山寺高大、雄伟)
指导读——那该怎样读呢?
生：(轻声细语地读)
“不敢高声语，恐惊天上人。”从听觉上进一步烘托出楼高。
问：为什么诗人“恐惊天上人”而不担心“惊”地上的人呢?
(目的当然是为了引导学生理解，在诗人的感觉中，此地离天上比地上更近，说明楼真高呀。)
(4)积极展示，深情诵读
★站在楼上，诗人李白写下如此优美的诗句。如果站在楼上的是你，你将如何赞美寺庙的高呢?
★诗配乐(让学生选择音乐)
选择什么音乐配古诗，会更好听呢?
★配乐诵读
四、拓展延伸
1、大家说
诗中说“楼有百尺高，伸手能摘星星，大声说话能惊动天上的神仙”。难道真是这样吗?(这是夸张的手法)诗人用夸张的写法想突出什么呢?(山寺高)
2、《夜宿山寺》这首诗描写了山寺怎么样呢?
3、再有感情地背诵一遍古诗
4、课外欣赏
望天门山
李白
天门中断楚江开，高高天门被长江之水拦腰劈开，
碧水东流至此回。碧绿的江水东流到此回旋澎湃。
两岸青山相对出，两岸的青山相对耸立巍峨险峻，
孤帆一片日边来。一叶孤舟从太阳旁边飞速飘来。
五、指导书写“诗、寺”两个生字
1、借助笔顺跟随表，书空生字，记忆字形，感受笔画运笔。
交流书写生字中应该注意的地方
“寺”，由两个熟字“土”和“寸”组成。“土”要扁一些，“竖”写在竖中线上，两个“横”，起笔低，收笔高，都向右上方倾斜，第2个“横”贯穿左右，是这个字的3个横中最长的笔画，决定整个字的宽窄
书写、评议
六、作业
1、有感情地背诵古诗
2、为这首诗配一幅画
七、板书
夜宿山寺
唐 李白
危楼高百尺，
手可摘星辰。
不敢高声语，
恐惊天上人。