一、音乐渲染，引入新课
1、播放《掌声响起来》音乐。
师：伴随着优美的旋律朗读小英的来信。
2、从小英的来信中，你听出了什么?
3、小结：是啊，是掌声鼓起了小英生活的勇气。所以现在的小英——
二、前后对照，感受变化
(一)、出示：她不再忧郁，开始和……甚至还走进了学校的舞蹈房……
1、齐读，思考：我看到了一个( )的小英。
2、交流：从“不再、甚至、……”这些词看到了一个活泼、开朗、自信的小英。
过渡：那原来的小英为什么是忧郁的孩子呢?从哪里看出来?
(二)、学习第一自然段
1、默读
2、交流：她总是默默地坐在教室的一角。
3、小结：原来的小英这样忧郁、自卑，如今的小英如此活泼开朗。我们从来信中知道是掌声的作用，那这掌声是怎样的掌声呢?
三、感悟掌声，感受魅力
出示自学要求：
1、自由读课文二、三、四自然段，用横线画出描写表现小英的句子，与同桌交流自己的感受。
2、找出文中描写掌声的句子，用波浪线划出来，并读一读，说说你的体会。
(一)感悟掌声前小英表现的句子
1、轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
2、小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
3、小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
体会小英的害怕、紧张、痛苦、无奈。
(二)感悟掌声的内涵
1、就在小英刚刚站定的那一刻，骤然间响起了一阵掌声。
2、当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。
体会掌声里包含同学们的鼓励、支持、帮助;肯定、赞扬。
(三)感悟掌声后小英表现的句子
1、那掌声热烈持久，小英感动地流下了眼泪。
2、小英向大家深深地鞠了一躬，然后，微笑着走下讲台。
体会她的感激之情。
四、联系实际，总结升华
1、能联系生活，说一说你把掌声送给了谁?你又得到过谁的掌声?
2、送一首小诗：
掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气!
掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来!
掌声是一轮早晨的太阳，能给我我们带来一缕阳光!
掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门!
掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没!
教学反思：
《掌声》这篇课文以朴实无华的语言讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的小英在上台讲故事时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，变得乐观开朗。
教学中，我转变了观念，打破了常规教学，重组了教学内容，以小英写的信的内容入手，引出课题。然后，紧扣“掌声”两字，通过小英前后的变化，感悟“掌声”的深刻内涵，突破课文的重点。而且，课堂上，我引导学生抓住人物的表现揣摩人物心理，激发思维，并通过朗读感悟，提高学生的语文综合能力。