《果园机器人》讲的是可爱的机器人能够帮果农做完所有的采摘与装箱工作，但他们只需要吃掉下的苹果就可以充电了。这是一篇很有趣的文章，接下来就通过教学设计更深入的学习这篇文章吧。
【教学目标】
1、借助拼音读通读懂课文;
2、有感情地朗读课文，体会电脑的神奇;
3、培养学生爱科学，学科学的情感。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1、师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢!
2、出示课件：
机器人。
3、师：你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。
(板书课题)
二、整体感知
1、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：
⑴ 借助拼音，读通读准课文。
⑵ 读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的?
⑶ 想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流
1、交流自读疑难：
师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?
生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2、重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文
1、用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
2、展示：
学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。
3、齐读课文。
五、综合拓展
1、交流：
与同学交流你知道机器人还能干什么。
⑴ 小组交流;
⑵ 班级交流。
2、教师小结。
3、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。
教学反思
《果园机器人》一文是一篇阅读课文，内容十人简单，只介绍了果园机器人的特点、作用。因此学生对课文内容很容易理解。
教学时，我超越文本，只用了二十分钟让他们自渎课文，理解课文的主要内容。其余时间则放在拓展上，首先是让他们说说看见这个果园机器人，你是不是觉得他还有什么缺点或需要改进的地方。现在，请你们说说自己的想法。此时课堂气氛比较活跃，学生马上纷纷发表观点：有人说机器人靠吃苹果充电太浪费了。如果是我设计，我就让他们吃绿叶。还有人说要设计一个会开车的机器人，让它把苹果运回家……总之，学生的想法让机器人有了更大的改进。第二个拓展则是与口语交际相结合，让学生大胆想象，说说自己想发明什么样的机器人。
本节课，虽然对本文理解花的时间不多，但我觉得通过这两个有效的拓展，学生更加懂得了科技的发达，懂得了这是个科技社会。我们只有从小努力学习，掌握知识、本领、将来才能适应这个社会的需要，才能成为有用的人。
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