下文是闪亮儿童网小编精心整理的人教版二年级数学下册《有多重》的优秀教学设计级反思，供大家借鉴与参考。
一、教学目标：
1.体验常见的物体的质量，逐步建立起质量单位的正确观念。
2.明确比较物体的轻重不能光靠眼睛观察，必须要用秤称一称，切实感受生活中的数学，学会用数学的眼光观察事物。
3.开展“估一估”“称一称”“写一写”“算一算”等实践活动，体会轻与重，培养估算意识，培养数感，提高应用数学的意识。
二、教学重点：通过“估一估”“称一称”“写一写” 等实践活动，体会轻与重，培养估算意识，培养数感，提高应用数学的意识。
三、教学过程
(一)问题情境 (出示情境图) 先估一估，再选一款合适的秤。
盘秤 天平 磅秤
糖果 香蕉 棒棒糖 小猪
(二)讲解分析
1、(学生1)我的体重大约是25千克，我看这个小猪与我差不多，可以用磅秤称。
2、(学生2)一个香蕉大约150克，四根香蕉大约500克，可以用盘秤称。
3、(师)一个糖果约20克，这些糖果大约( )、( )克，可以用{ }称，也可以用{ }称。
(三)问题情境 准备二分硬币若干、食盐若干包。(出示情境图)先掂一掂，再写一写，说一说。
二分硬币 一包食盐
(四) 1、准备二分硬币若干、食盐若干包。
2、学生分组掂一掂、说一说，写一写。
3、做一做：10个二分硬币( )克;两包食盐( )千克。
(五)教师归纳：1、较轻的物品用盘秤、天平称重，较重的物品用磅秤称重。
2、表示物品有多重，可以用克、千克作单位。称较轻的物品时，
质量单位用克; 称较重的物品时，质量单位用千克 。
克与千克之间的进率是1000，即1千克=1000克。
(六)小结归纳。日常生活中，有许多数和数学，只有我们去观察、思考，就有新
的发现，就可以把数学学得更好。(树立信心、激励数感)
(七)布置课外观察，写一写有关质量(重量)的数。
《有多重》教学反思
教学这一课, 我力求体现新课标精神,通过反复掂一掂、拎一拎等活动,让学生亲自经历和体验，感受1千克的实际重量，通过说生活中用千克来做单位的物品。使学生真切地感受到数学就在我们身边，培养学生爱数学的兴趣.具体有以下几个方面:
一、 活用教材，激发学习兴趣
课前让学生做“背一背”的游戏，使学生认识重量单位的表示方法。为了让学生能比较好地掌握“克和千克”这部分知识，并能在生活中运用.课前，让学生深入社会生活到商店、集市、超市等一些场所调查搜集关于“克和千克”方面的信息。通过实践，学生了解了很多商品上都标有质量，还发现了轻的东西是用克来做单位的,重的东西是用千克来作单位的，在交流过程中学生们兴趣盎然，为今后学习数学建立了足够的信心。
二、注重操作，发挥魅力
在本节课的教学中，我充分地给学生“做”的机会，让学生通过“称一称”、“掂一掂”、“估一估”的活动，形成了千克的表象认识，然后又让学生“找一找”、“猜一猜”、“说一说”去感受并列举生活中用千克表示的物品，然后由学生自己运用“千克”的学习过程进行“克”的合作学习。让学生分组动手去称一称、掂一掂等，让学生自主探索，为学生学习数学提供了一个广阔的空间，培养学生的动手操作的实践能力和探索精神，也提高了学生的综合能力。
三、在实践中升华
学生们对克和千克的认识如果仅仅停留在“两袋盐约重1千克”“1个2分硬币约重1克”、的认识上，是远远不够的。为了有机地把教学内容与生活中物品的质量建立联系，把抽象的质量单位更形象具体化。教学中除了让学生称两袋盐的质量，一枚硬币的质量，苹果的质量，铅笔的质量外，我还让学生将自己熟悉的书包、数学书、铅笔盒，先估一估有多重，再用秤称一称验证估计的是否正确。学生通过这些操作，对克与千克的质量观念是越来越清晰，越来越深刻。更可喜的是，在“猜一猜”的活动中，学生学会了分析法，在交流知识的过程中，同学们体会到，同等质量的物品，有的体积大，有的体积小，从而拓宽了学生体验的空间。
本节课存在的不足：学生对“克”、“千克”的质量，体验还不够丰富，判断物品有几克、几千克，估计值与实际值有时误差较大，说明学生对“克”“千克”的观念的建立，还需要通过更为丰富的实践活动来促进.教学中，如果大胆让学生举例估测生活中常见物品的重量，教师再加以引导，这样会取得更佳教学效果。