导语：《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五组教材的一篇童话故事。下面是小编为您收集整理的教学设计，希望对您有所帮助。
教学目标：
1、认识“轮、郑”等10个生字，会写“直、现”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3、懂得要尊重别人的生活习惯。
教学重点：
通过联系上下文和生活实际理解课文中词语的意思，理解课文内容，并能有感情地朗读。
教学难点：
初步体会做什么事不要只考虑自己的习惯，还要尊重别人的习惯。
教学准备：课件、要求每个小朋友准备一个自己喜欢的小动物标志。
教学流程：
第一课时
一、创设情境，激起导入
1、播放课件，教师描述：这是一片美丽的森林，树林茂密，鲜花盛开，在这里生活着一群活泼可爱的小动物，他们唱歌、跳舞…..多么开心呀!让我们也一起加入他们的行列吧!
2、分配角色，自我介绍。(生佩戴小动物标志，4-6人自我介绍;师：鸽子姐姐。)
3、导入课题，板书齐读。
二、初读课文，学习字词
1、课文讲了一个什么故事?自读课文，读准字音，读通句子。
2、学习字词。
(1)带拼音的字词。(自读;小老师领读)
(2)去拼音的字词。(指名读;齐读)
(3)去“伙伴”的生字。(自读;开火车读;交流识记方法)
三、细读课文，理解感悟
(一)指名分节读课文，思考：讲了一个什么故事?(注意纠正读错的字音、读破的句子)
(二)感悟故事主要内容，指导感情朗读。
1、理解什么是“万兽之王”，导入故事的起因。
(1)板书“万兽之王”。(森林大王、首领……)
(2)出示课件：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”指导读出狮子大王的威风和权威。
(3)理解狮子大王话的意思(“轮流”、“ 谁做得最好”――竞选)。
(4)都是谁先后“轮流”竞选了“万兽之王”?(板贴“猫头鹰”“ 袋鼠”“小猴子”的图片)。
2、感悟猫头鹰竞选“万兽之王”的情形。
(1)出示课件(猫头鹰)，引导感受猫头鹰当“万兽之王”的感觉(“神气极了”)。
(2)点击课件：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事!”(结合对猫头鹰神情的体会，读出“神气极了”。)
(3)引导进入角色，小组交流对新大王下达的命令的感受，教师以鸽子姐姐的身份采访，结合情境和感受理解“议论纷纷”、“叫苦连天”。
(4)指导朗读，把小动物们的感受读出来。
(5)小动物们表决：赞成猫头鹰当“万兽之王”的请举手(可找一两个小动物谈谈为什么反对，顺导下一环节)。
3、感悟袋鼠竞选“万兽之王”的情形。
(1)出示课件，观察思考：小动物们为什么“直摇头”?(采访)
(2)以读代讲，感受小动物们无奈“只好苦练跳的本领”。
(3)小动物们举手表决(可找一两个小动物谈谈为什么反对，顺导下一环节)。
4、感悟小猴子竞选“万兽之王”的情形。
(1)师小结猫头鹰、袋鼠竞选“万兽之王”失败的原因，导：小猴子当“万兽之王”又会怎么样呢?
(2)默读第4自然段，思考：小动物们为什么“非常担心”?小猴子当“万兽之王”会是怎样的情形?
(3)四人小组讨论、全班汇报交流：小动物们担心什么?为什么担心?
(4)出示课件，思考交流：大伙为什么“立刻欢呼起来”?
5、体会小猴子当选了“万兽之王”原因。
(1)无需举手表决了，从大家的神情中能感受到小猴子当“万兽之王”受到了小动物们的拥戴，于是――狮子大王笑眯眯地说：“不用再往下轮了，我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了!”(教师引读，在小猴子的板画处标“√”)。
(2)教师置疑：为什么不再往下“轮流”了?(说说小猴子当选的原因，板书：学会尊重)
四、总结故事，拓展提升
1、你想对故事中的哪个人物说些什么?
2、把这个有趣的故事讲给他人听，同时思考：
(1)假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎样做?
(2)假如让你当班长，你准备怎样做?
五、指导写字：直、现
1、出示课件，观察占格和易错的地方。
2、教师范写，引导观察占格及笔顺。
3、学生书写2个，教师巡视指导。
4、学生书写情况个别展示、点评。
附板书设计： 21 从现在开始
“万兽之王” 小动物们
猫头鹰 叫苦连天
袋 鼠 直摇头
小猴子 √ 欢呼
学会尊重