教学目的要求：
1. 理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。 启发学生遇事要动脑筋，注意事物的变化。
2. 能正确、流利地朗读课文。
教学重点难点：
三只白鹤怎样记住埋鱼的地方，各以什么做标记，是教学的重点。难点是：明白为 什么只有第三只白鹤找得到鱼。
教学思路：
课文是一则寓言故事，教学重点放在理解寓意上，因此教学中要着重引导学生理解 “埋鱼”和“找鱼”的不同时间，“埋鱼”后不同的作标记方法和“找鱼”时不同的方 法上。为理解这个重点(也是难点)，应通过联系生活实际，图文结合等直观手段，不 宜空洞说教。为发展学生智力，在理解为什么只有第三只白鹤能找到鱼的基础上，启发 学生为第一、 第二只白鹤想法子怎样做标记才能找到鱼， 在阅读教学中抓好 “双基” ; 又在狠抓“双基”教学中注重培养学生的能力，发展学生的智力，是本课教学设计的路 子。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、谈话揭题，感知寓言。
1.同学们，你们喜欢听寓言故事吗?(喜欢)这个学期，我们学习了几篇寓言故事， 你最喜欢哪个寓言故事?你从中明白了什么道理?
2、是啊!寓言就是借助有趣的故事来说明一个深刻的道理。
3、今天老师又给同学们带来了一个有趣的寓言故事——《三只白鹤》，请同学们带上 喜爱的表情一起来读一读课题。板书：三只白鹤
4、同学们读得真好听呀!能让老师再欣赏一次吗?真不错!
5、指名读“鹤”，从字形上你知道鹤属于动物中的哪一类呢?
二、观看动画，初读课文。
1、简介白鹤：的确，白鹤是一种很美的鸟。它的羽毛雪白雪白的，腿细长细长的，嘴 巴呢也是尖尖的，而且它们捉鱼的本领可厉害啦!
2、有一天，三只白鹤之间发生了一个有趣的故事，你们想听吗?请同学们边听边思考： 三只白鹤在干什么?最后哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?(播放动画片)
三、细细品味，精读课文。
师：同学们真会思考!到底谁的想法是正确的呢?接下来就请你们选择自己最喜欢的方 式朗读课文，注意读准字音，读通课文。难读的地方，回过头去多读几遍，好吗? 同时老师要求你们一边读一边动手圈画： (1)标好每个自然段的序号; (2)画出重要的词句(包括不懂的词语和句子); (3)思考完成下列填空： 全文共____个自然段，讲了三只白鹤先____ 鱼，然后____ 鱼，最后 果只有第____只白鹤找到鱼的事。
(一)学习课文第一自然段。(埋鱼)
1、同学们读得真专心!老师特别喜欢第一自然段，你们能陪我一起美美地读一读 吗?
2、有你们陪着读呀，老师觉得真幸福!读着，读着，感受就更多了。 第一自然段共几句话?第一句讲的是什么事?(三只白鹤捉到许多鱼的事)“一天 中午”告诉我们“捉鱼”的什么?(时间)“在河里”指“捉鱼”的什么?(地点)
3、谁能仿照课文第一句话的形式(什么时候+谁+什么地方+干什么)说一句完整通 顺的话。
4、第二句话讲白鹤在干什么?板书(埋鱼)(第 2 句，学习生字“埋”：将鱼放 到“土”的“里”面，土—里→埋)白鹤们是在什么时候埋鱼的?板书(中午)你从哪 里知道的?(课文、插图中)
5、请同学们连着不出声读第一段，想一下，三只白鹤为什么要“埋鱼”?(①捉 到了许多鱼;②吃得饱饱的;③剩下一条大鱼;④留着明天吃。)
6、带着这些感受我们再来读一读第一自然段!相信一定会读得更棒!
7、启发想象：如果你是其中的一只小白鹤，看到埋在地里的大鱼会怎么想?(是 呀!第二天他们一定会去找那条大鱼吃的。)
(二)学习第二自然段。(记鱼)
1、怎么记：三只白鹤埋好鱼，准备第二天来找，飞走之前，他们各自用什么办法记住埋 鱼，结 鱼的地方?请你带着这个问题，读读故事第二段!
2、我想请手举得最端正三位同学一人读一句，好吗?你们三个人来吧!请其他同 学注意边听边画：这三只白鹤分别用什么办法记住鱼在哪儿的?板书(记鱼)
3、你们都知道啦?别急着回答!老师希望你们用朗读告诉我它们的办法。好吗? “第一只白鹤??齐!” 教师板书：第一只太阳底下;第二只白云下面;第三只柳树旁边。
4、谢谢你们精彩的朗读，让老师一听呀就明白了。
5、 课件动画：记鱼。让我们一起来看看这三只白鹤是怎样记鱼的吧!
6、 你觉得三只白鹤有什么地方值得我们学习?(都会观察，都很仔细)
(三) 学习第三自然段。(找鱼)
1、第二天，三只白鹤醒来了，觉得肚子有点饿，它们会去干什么呢?(板书：找鱼) 那他们怎样去找鱼的呢?让我们一起去学习第三自然段。请女生来当当白鹤“第二天，太阳 刚刚升起。齐!”男生也来找一找鱼“第二天，齐!”
2、太阳刚刚升起，是什么时候? (板书：早晨)
3、早晨，他们醒来了，觉得肚子饿了，想干什么?(提示，把话说完整) 第一只白鹤想我昨天把鱼_________ ， 就朝________。 第二只白鹤想我昨天把鱼________ 就朝________ 。第三只白鹤想我昨天把鱼_________ ，就飞到________ 落在_________ 。
4、三只白鹤都向各自记住的标志飞去，到底哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?同学 们别迫不及待的猜，谁先来读读第四自然段?(哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?)
5、 三只白鹤都向各自记住的标志飞去，到底哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?为什 么?谁能用“因为??，所以??”的句式来回答这个问题。同学们自由发表自己的见解。
6、 到底哪些同学的想法最科学呢?让我们一起来看看动画片吧! 课件对比：太阳东升西落，中午太阳在头顶上，早上太阳在东边，太阳位置移动。 白云是会飘动的，只要风一吹，云就会随风飘动，位置是在不断变化的。 大柳树长在地上，短时间位置不会变。
板书：移动 飘动 不动
7、第一只白鹤和第二只白鹤能找到地里的大鱼吗?为什么它们找不到地里的大鱼而第 三只白鹤找到了埋在地里的大鱼? 引导学生回答： 因为太阳在天空中的位置不停的变化， 所以以太阳为标记的第一只白鹤永远也找不到 鱼。
因为白云在天空中的位置不停的变化， 所以以白云为标记的第二只白鹤永远也找不到 鱼。 因为第三只白鹤以旁边的柳树作标记，柳树和鱼的位置不会变动，所以第三只白鹤第二 天早上去找，仍能找到鱼。 是啊!这真是一只善于动脑的白鹤。正是因为它注意到事物的变化，想到大柳树的位置 是不会移动的，所以才找到了那条大鱼。
四、总结寓意，学文明理。
1.思考回答： (1)从第三只白鹤以柳树为标记而找到了鱼这件事可看出它怎么样?(知道柳树的位 置基本不动，会动脑子) (2)前两只白鹤“找不到鱼”是因为“记标志”时没注意什么?(没注意时间变了， 事物之间的位置也在变动) (3)另外两只白鹤没找到大鱼，它们会怎么想?怎么做? (4)在这三只白鹤中你最喜欢哪一只?为什么?假如你是它，你想对另外两只白鹤说 些什么?
2.启发回答：我们小学生做事情要向哪只白鹤学习?学习些什么? 板书(遇事要会开动脑筋，并注意事物的变化)
3、联系自己：老师特别想知道如果你是第四只白鹤，你又会怎样埋鱼，怎样找鱼呢? (我们班的小白鹤呀!都特别的聪明!)
4、启发想象：假如这三只白鹤都知道了要把鱼埋在大柳树旁，但他们现在飞走了，等 明年再来找鱼吃，它们会找到鱼吗?为什么?
5、通过《三只白鹤》这个寓言故事，我们知道了：遇事要开动脑筋，注意事物的变化。
也深深的感受到：有趣的故事通常蕴含着深刻的道理;深刻的道理往往蕴藏在有趣的故事当 中。我们一起再来美美的读一读这个有趣的故事，体会一下它所蕴含的深刻道理吧!
五、课外延伸，布置作业。
1、把《三只白鹤》的故事讲给周围人听。
2、阅读课外书，《刻舟求剑》故事，送给主人公一句话。