一、 协同教学目标
认知领域：
1、 能看懂图意，学习围绕“浪花”进行观察的方法，培养学生的想象能力;
2、 理解句子意思，激发学生热爱大自然的感情;
3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
非认知领域：
通过学文，欣赏浪花的美丽，培养学生审美情趣和热爱大自然的感情。与美术科协同，画出心中的浪花。
二、教学重点、难点：
学习围绕重点仔细观察图画的方法，理解句子，体会句子的感情。
三、教学方法：演示法、谈话法、讨论法、练习法。
四、教学准备：幻灯机、幻灯片、录音机、录音带、玻璃片(每生一块)。
五、协同教学过程：
一)、导入新课：
(出示灯片1) 同学们，上堂课我们和画上的小姑娘一起去看了蓝色的大海，黄色的沙滩，白色的贝壳，青青的小虾，你们觉得这景色美不美?文章写得更美。请大家打开书63页，边听音乐，边听老师朗读课文，思考：课文是把浪花当作什么来写的?
二)、讲读课文第一段
1、自由读第一自然段，数一数这段有几句话?
2、女声读第一句，男生读第二句。
3、对照灯片学问。设问：
1〉“我”指谁?
2〉浪花是怎样来到小姑娘脚旁的? 板书：轻轻 走
3〉浪花到她脚旁干什么? 板书：搔
4〉怎样搔痒? 板书：悄悄
5〉想象“轻轻地迈步”和“悄悄地搔痒”是怎样的?请学生表演。(出示灯片2)指导朗读、范读、学生齐读、个别读。
6〉对比：这两个句子哪句写得好?好在哪里?而且小姑娘觉得浪花真像什么? 板书：像 娃娃
问：浪花像什么样的娃娃?
7〉齐读第一句，引导想象：浪花像不像捣蛋的娃娃?
指名读第三句，(出示灯片1)设问：这个小姑娘的小脚丫被浪花偷偷地搔痒了，她会怎样呢?“眼泪都流出来了”说明了什么?是谁使她这样高兴?“它才哗哗哗地跑回家”这句话中的“它”指谁?浪花的家在哪儿?它是怎样跑回家的?浪花会笑吗?设想：你发现好朋友站在那儿，于是你去搔她痒痒，她笑了。你会怎样?那么浪花呢?浪花是怎样笑的? 板书：哗哗哗
师：哗哗哗是摹拟声音的词，这是浪花在和小姑娘逗乐，读时声音要大些，不要读成哗，哗，哗
男女生分别读。
8〉“才”说明了什么?
小结：这一段主要写了浪花的淘气和小姑娘对浪花的喜爱。请大家带着对浪花的喜爱的感情，把自己当成文中的“我”，齐读第一段。
三)讲读课文第二段
1、指名读第二自然段，其他同学边听边数这段有几句话。
设问：1〉过了多久，浪花又跑来了?这次它是怎样来的?
板书：唱 笑
(出示灯片3)读句子，说说下面两句话哪句写得好，好在哪里?
2〉浪花这次给小姑娘带来了什么?
板书：捧
3〉“捧来”是什么意思?请小朋友用动作演示。
4〉对照图，说说浪花捧来了什么样的贝壳，什么样的小虾?
5〉贝壳、小虾多不多?你从哪里知道?
6〉指导朗读。
小结：浪花给小姑娘带来了这么多的贝壳、小虾，小姑娘见了高兴极了，请大家带着高兴的心情齐读第二段。
四)、课中休息：欣赏音乐。
1、女生齐读第三段，男生用自己的话说说这段讲了什么?
板书：
2、浪花为什么会跑去又跑来呢?
3、“像一群淘气的娃娃”中的“一群”能不能换成“一个”呢?为什么?“淘气”是什么意思?这是一个什么句子?把什么比作什么?
4、 我们学习了课文，谁来说说，课文什么地方表现了浪花的调皮?什么地方让人感到浪花可爱呢?
5、齐读课文
6、你们觉得浪花美不美?可爱吗?请大家拿出玻璃片，画出你心中的浪花。
7、幻灯展示学生作品
8、总结：这堂课，我们学习了《浪花》一文，和作者一起欣赏了大海的美，沙滩的美，浪花的美。了解到了作者把浪花当作人来写，表达了作者对浪花的喜爱，对大自然的喜爱的感情。
板书设计：
18 浪 花
轻轻 走 像
悄悄 搔 娃娃
哗哗哗 跑
唱 笑 捧
五)、学习课文第三段