一、复习导入
出示课后“我会读”的词语，齐读、开火车读。
二、提出专题，自主研读
1.读课文，思考：故事中的父亲值不值得夸一夸。如果值得想一想为什么值得，画出课文中的句子。
2.自选学习伙伴讨论交流。
3.交流研读成果，教师相机出示有关句子，并引导点拨，使学生体会父亲的“神”。
(1)父亲喃喃地说：“林子里有不少鸟。”
①同学们，如果老师把这个句子改成??父亲喃喃地说：“我看见(听见)林子里有不少鸟(鸟叫)”。大家说行吗?(教师相机指导朗读第四自然段。)
②父亲凭什么来判断“林子里有不少鸟。”(教师相机指导朗读第三、五自然段。)
③父亲能发现“叶子在动”和能“闻到鸟味”，要做到这两点，对一般人来说容易吗?(教师相机指导朗读第六自然段。)
(2)父亲又说：“听，鸟要唱歌了。”(指导朗读第九自然段。)
(3)父亲又对我说：“在鸟最快乐的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，是最容易被猎人打中的。”(指导朗读第十三自然段。)
(此环节教师创造性地理解和使用教材，通过深入地研读文本、创新文本和与文本原句比较，促使学生深入课文，品析语言，融人物的对比和适时的朗读，再结合自己的生活体验，深刻地体会父亲的“神”。)
三、体会情感
1.为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”?
2.如果父亲是猎人，会怎样?
四、通读全文，读中感悟
指导学生在读文中感受父亲的知鸟、爱鸟之情;体会“我”的天真及护鸟的心愿。
五、板书设计
.课堂练习：
通过上网、看书或向长辈请教，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。