六年级《轮椅上的霍金》教学设计

　　教学设计思路:

　　首先,从电视荧屏以及图片上的霍金形象入手,让学生观察描绘,训练语言,建立对霍金“标志性形象”的感性认识,由此激发学习兴趣。然后,出示介绍霍金从事科学研究及其业绩的材料,对照课文,加深理解。接着让学生自主读课文,说说课文讲述了哪些故事,分别表现了霍金的哪些品质。最后,让学生根据自己所搜集的材料,交流霍金故事

　　教学课时

　　第一课时

　　教学过程:

　　一、课前准备,搜集资料

　　二、观察表达,感悟形象

　　1、展示霍金的有关图片资料,引导学生观察,抓住这些图片的共同特征,描述人物形象。

　　2、对照课文,找出课文描写人物形象的有关语句,进行朗读,理解“标志性形象”的含义,加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。

　　三、初读感知

　　6、学生自由读课文,要求读正确

　　7、朗读思考;哪些自然段讲的是一个方面的意思,可以合并起来。

　　8、学生默读思考,同桌交流。

　　9、指名说说全文共写了几个方面的内容,教师适当点拨。