《咬文嚼字》朱光潜教学设计

发布时间:2017-11-12 编辑:dcl

  (五)拓展探究

  对比《咬文嚼字》与《不求甚解》两文,找出《不求甚解》的中心论点,谈谈两文主旨是否矛盾。

  中心论点:读书要把握住精神实质,不要死抠字句,求其表面。

  是否矛盾:不矛盾。

  《咬文嚼字》是强调创作要反复修改,精益求精。《不求甚解》强调读书要把握精神实质,不要囿于表面现象。前者侧重写,后者侧重读。同时,即使都是读书或都是写作过程,精益求精、反复修正和把握精神实质、不拘表面这两点要求也要同时具备,两者相辅相成,并不矛盾。另外,“咬文嚼字”是谈学习的态度,“不求甚解”是谈学习的方法,两者角度不同,精神一致。

  (六)练习

  请根据特定的情景增加词语,使下面的文字表现出特定的内容。

  早晨,太阳发出光芒,树上的鸟儿鸣叫着,树下的流水流向远方。

  1、要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的心情。

  2、要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷伤感的心情。

  参考答案:

  早晨,温暖的太阳发出金色的光芒,茂密的树上有几只鸟儿清脆的鸣叫着,树下的清澈的泉水欢快的流向远方。

  早晨,太阳发出柔和的光芒,树上的鸟儿欢快的鸣叫着,树下的柳树叮叮咚咚奏着曲子流向远方。

  早晨,微风习习,暖融融的太阳发出金色的光芒,树上的鸟儿迎着金色的阳光欢快的鸣叫着,树下的流水轻快地流向远方。

  早晨,太阳发出凄清而冷寂的光芒,光秃秃的树上几只寂寞的鸟儿凄惶的叫着,树下的流水在清冷的寒风中无言的流向远方。

  早晨,太阳发出刺眼的光芒,树上的鸟儿叽叽喳喳令人烦躁的鸣叫着,树下的流水无精打采叹息着流向远方。

  早晨,太阳发出冷清的光芒,树上那只离群的鸟儿不时悲哀的鸣叫着,树下寂寞的流水懒洋洋的流向远方。

  教学反思

  这次公开课着实让我头疼了好一阵,必修五原本就打算讲前面两个单元就好了,得知要上公开课时我的课都已经讲完了,于是公开课“上什么”成了我思考的重点。最后,经与师傅的多次探讨,最后选定了朱光潜先生的这篇《咬文嚼字》。

  朱光潜先生的《咬文嚼字》的主要观点是阅读和写作要有谨严精神。要留心玩索。要求思想感情和语言精练的相互吻合。也就是说,咬文嚼字的本质是斟酌文字来调整思想和情感。文章可谓观点鲜明,要训练学生运用纲举目张法来理清思路。文章脉络清晰,旁征博引,能从咬文嚼字的表象探究他的本质。这是全文的难点。教学中必须突破。文中的文学素养很深厚,教师应利用课文对学生进行文学素养的熏陶,这是培养学生兴趣的关键。

  基于对文本的这种理解,我在备课上也把重点放在了利用习题对学生进行咬文嚼字的训练,力使学生通过学习本课能够品得文学语言的奥秘。现将此次授课感受总结如下:

  优:

  1.讲课条理清晰,安排严谨,课程内容上不管是开始的导入语还是结尾的收束语,都带给学生深深地思考,提高了他们的学习兴趣;

  2.在课堂上非常注重学生之间的合作与探究,从而集思广益,增强对文章的理解。

  3.对学生出乎意料的回答能够进行恰如其分的引导,展现了良好的课堂驾驭能力。

  不足:

  1.整堂课节奏过快。我的语速本身就快,而且在实战演练中给学生的思考时间不够长,给人感觉像是在赶时间。这节课的内容本身是指向课程体验的,它所强调的是过程和方法,而不是结果,但我的做法并未让学生充分享受到过程。

  2.习题若能选自学生作文的语段,则针对性更强。且在讲解习题时未能给学生做方法总结。

  总之,咬文嚼字的能力不仅是在阅读中需要用到,在写作中其作用更大,因此学生这方面能力的培养要以课堂为指引,课外为延伸,才能进一步提高学生的阅读及写作能力。这是一个漫长的过程,但也是一项意义重大的事情,同时更是我努力的方向。


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