课前透视
这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
课文简短，内容通俗，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。一年级学生形象思维能力强,活泼好动,注意力保持时间短，所以在教学中，要采取多种方法识字，激发学生的兴趣。要切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
一、教学目标：
1、认识10个字，会写4个字，认识笔画和4个偏旁。
2、正确流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
二、教学重点、难点：认识10个字、会写4个字;正确地朗读课文，理解重点词语。
三、教学准备：生字卡片、实物投影仪
四、教学时间：二课时
五、教学过程：
第一课时
教学目标：初读课文，认识10个字，会写4个字，认识笔画和4个偏旁。
(一)激疑导入
出示课题。看了课题，你想知道什么?
(二)初读课文，学习生字。
1、借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。
2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。
重点读准穿、暖、冷、伞、热
(三)再读课文
1、指名读课文
2、认识自然段，指名分段朗读课文
(1)教师指导学生读好课文中轻声词句：爷爷、冬天到了、暖和的衣裳;读准多音字“和”以及“不”的变调：爷爷和小树、暖和的衣裳;小树不冷了、爷爷不热了。
(2)指导学生初步掌握自然段的停顿。
3、齐读课文，把句子读通顺。
(四)认记生字
1、巩固读音，把生字与拼音相连
2、识记字形
(1)复习“木、日、纟、穴”4个偏旁。
(2)指导认识4个新偏旁。
(3)交流识记字形的方法：用熟字换部件的方法记“爷、给”;用看图猜字的方法记住“棵、穿”，联系事物识记“伞”;用熟字加笔画来识记“开、不”;用组词的方法识记“暖、冷”。
(4)口头说出意思相反的词：冷——热，开——关。
(五)指导书写生字
1、指导学生观察生字在田字格中的位置。
2、书写生字的笔顺，按笔顺先描红，再独立写。
3、交流、展评生字。
(六)课外阅读
阅读《小学语文同步阅读》课文第5课配套短文。
第二课时
数学目标：正确流利地朗读课文，理解重点词语。
(一)复习导入
1、做“敲敲门、认一认”的游戏。
生齐：咚咚咚、咚咚咚，里面是个啥?
生1。打开看，回答：里面是个“爷”
2、听写生字“不、开、四、五”。
(二)学习课文，朗读感悟
1、学习第一段。
(1)指名读第一段。
(2)指导朗读，注重停顿。
2、学习第二、三段。
(1)自由读，交流：你读懂了什么?还有哪些不懂?
(2)在读课文中理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”。
(3)启发想象：冬天的小树穿着暖和的衣裳，心情怎样?如果你是小树，你会说什么?夏天，小树撑开绿色的小伞又会对我们说什么?
(4)引导学生看图质疑：爷爷和小树之间有什么关系呢?(明白：小树因为有爷爷的关心爱护，才能长得这么粗壮茂盛;因为小树长得茂盛粗壮，所以爷爷能在树下乘凉。)
(5)朗读全文，体会爷爷和“我”的心情，读出高兴的语气。
(6)引导学生积累词汇，完成课后题“读读说说”。
①按四人小组补充完成填空。
②选择自己喜欢的词组练习说话
③按四人小组练说“什么样的什么”形式的词组，并派代表交流。
(三)扩展活动
1、了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事。我们应该怎样对待树?
2、根据课文的内容编课本剧。