教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用,能联系上下文理解关键词语和句子的意思
3.能了解文章的主要内容,感受故事中生动的人物形象和人物语言,能表达自己的阅读感受。
4.明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心,懂得做人要学会恪守信用的道理。
教学过程
一、 导入
师:同学们都喜欢看哪些动画片啊?
师:老师啊,也比较喜欢看动画片,就在前几天,老师还在网上搜索观看了这么一部动画片——板书《九色鹿》
师:你们想看这部动画片吗?
如果在看之前,我们对它的相关知识有了很深的了解,再去看时,感悟会不会更深啊?
那我们今天就一起走进九色鹿的帮事,去感受、了解一下九色鹿。齐读课题
二、 交流感知美丽
1、 师:对九色鹿你了解多少呢?
今天,老师也给你们带来了更多的关于九色鹿的知识,来一起走进导学案中的资料库
师:看一下,资料当中是如何描述九色鹿的样子的?指名读
师:那课文当中又是如何描述九色鹿的样子的呢?指名回答,出示有关句子,再请学生回答
师:现在我们的脑海中浮现了一只鹿,这只鹿长得……(指名学生用自己的语言来形容九色鹿的样子)
师:(多媒体出示九色鹿图片)现在,这只九色鹿站在了我们面前,你要用哪一个词来形容它的样子?指名回答
师:你是从哪些词语中体会到它的美丽的?
交流感悟重点词语
(板书:美丽)
(运用多媒体,将自己从语言文字中透过的想象与具体的形象相融合,更好的加深对九色鹿美丽的感知)
师:真是一只漂亮的九色鹿,那它住在哪里呢?(齐说)
师:(多媒体出示森林图片)景色秀丽、山清水秀,美丽的九色鹿就住在这片美丽的山林中,多么令人惊叹啊!哪一位同学能试着读一下第一自然段?
(对照图片,激起心中情感的惊叹,让学生通过朗读把九色鹿的美表现出来)
师:现在,我们对九色鹿的认识又加深了一层,知道它是美丽的,来,带着对它的初步认识再读一下它的名字。
师:九色鹿不仅有美丽的外表,还有美好的心灵,它美好的心灵体现在哪呢?让我们再次走进故事感受一下。下面就请同学们再读一下课文,注意文中的生字词
三、 检查读书效果
借助导学案,认读文中词语,书写应注意的词语
四、 感悟九色鹿美好的心灵
1、 刚才老师说九色鹿不仅有美丽的外表,而且有美好的心灵,它美好的心灵表现在哪呢?(指名回答,板书救调达)
2、 让我们回到当时的情景中去,哪位同学能读一下第二自然段?指名读
(1) 多媒体出示一片湍急的河流图片,同时师讲述:在一片湍急的河流中,海浪咆哮着,翻滚着,令人望而生叹,这时侯有一个不小心掉进了河流当中,接下来会发生怎样的情景?
(通过图片的感知,初步领悟到情况的危急)
从刚才的描述当中,你体会到了当时的情况怎样?(指名回答)
师:形势十分的危险,情况万分的危急,带着这种感受再读一下第二自然段。(感知领悟之后学生会自然而然的带着情感去读)
(2)形势这么的危险,情况如此的危急,九色鹿听到后是怎样的想的呢?(学生回答)
(重点引导学生感悟到九色鹿的奋不顾身)师:可是九色鹿想了吗?他有时间想吗?注意看这里用了一个“立即”
“立即”说明了什么?(讨论交流)
师:多媒体演示当时九色鹿动作,并讲述:这么危险的情况,九色鹿想都没想便去救人,从这一行为当中你体会到了什么?(板书奋不顾身)
(通过语言文字理解后,再动画演示九色鹿救调达的过程,会让学生对九色鹿的奋不顾身有更形象的感悟)
师:勇敢、善良用在九色鹿的身上都很合适,今天我们再学习一个用在此时此刻更合适的词语,知道2007感动中国英雄人物孟 祥斌吗?
讲述孟祥斌的事迹,从孟祥斌的事迹中理解九色鹿的见义勇为,板书见义勇为
3、 师:九色鹿奋不顾身的把调达救了上来,调达是怎样说的呢?……指名学生读有关句子
师:想一下,此时此刻调达说的是真心话吗?能说一下你的理由吗?(学生讨论交流)
师小结:前一分钟,他还在死亡线上挣扎,正因为九色鹿的见义勇为,他才脱离险境,此时此刻调达的心情是怎样的?(讨论感悟调达此时的真诚)
试一下我们在读时应怎样去读?学生自读,读出当时调达说话时的真诚
师:听了调达的话,九色鹿又是怎样说的呢?指名说有关句子