本课教学目标的定位是基于学生已有的表内除法的基础之上，同时它也是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，具有承上启下的作用。
一、教学目标
1、经历试商的过程，理解有余数除法的意义。
2、能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。
3、初步培养学生独立思考问题的能力。
二、重点难点：
1、理解有余数除法的意义
2、理解竖式计算的算理，并掌握计算方法。
三、教学准备：多媒体课件
三、教学过程：
(一)、 情境导入
这是二(1)班同学到野外活动的场面，他们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇……劲头可真高啊!你们想不想去参与呢?
(二)、 探索新知
1、引导观察。
(1) 请大家认真观察这幅图，从图中你能得到哪些数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢?
(学生讨论，提出数学问题)
(2)根据学生的问题，有选择的出示：每人分4条，22条鱼可以分给多少人?
要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算?(除法)
教师根据学生的回答板书：
22÷4=5(人)……2(条)
组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。
小组讨论，全班交流。(强调分给人，剩下的是鱼，所以单位不一样。)
教师强调：有22条鱼，每人分4条，可以分给5个人，还剩2条鱼，所以5后面的单位是人，而2后面的单位是条。
2、自主探究竖式的写法。
(1)学生独立列竖式计算，教师巡视指导。
(2)全班交流，说一说每一部分的名称。
(3)教师强调，分到最后剩下的2条鱼不够给5个人，所以就是余下的数。这就是我们今天要学习的新知识(板书课题)
3、强化应用
(1) 把48个野果平均分给9个同学，每人可以分几个?
A、学生独立列竖式(对提醒学生注意：各数位一定要对齐)
B、指名个别板演，其他同学独立尝试完成。
C、共同订正。
师：说一说你是怎样试商的?(除数是几要想几的口诀)
着重思考并回答：商是几?单位是什么?余数是几?单位是什么?余数还够分给9个人吗?
(2)观察比较：观察一下除数和余数，你发现了什么特点吗?
引导学生回答：余数一定是比除数小的。
(三)、练习巩固
(1)现在二(1)班同学需要搭多少顶帐篷才够用?
提示先找到需要的条件，再在本子上写出算式并同桌交流想法。
(2)自主练习
1 、( )里最大能填几?(媒体演示)
学生独立完成，然后集体订正。
2、补充练习
先摆一摆，再计算
① 9根小棒，每2根一份，分了( )份，还剩( )根
板书：9÷2= ( )……( )
② 把11个苹果平均分给4人，每人有( )个，还剩( )个
板书：11÷4=( ) ……( )
四、全课小结
今天我们学习什么新知识，你能和大家分享自己的收获吗?