临死前的严监生主要还是讲的严监生在临死前为了两根灯芯不肯断气,挑掉一根后才放心地闭上了眼，下面是小编整理的五年级语文下册《临死前的严监生》教学设计，欢迎大家参考!
教学目标：
1.读通课文，把握文章主要内容，感受古白话文的情味，掌握阅读此类文本的基本方法。
2.通过诵读、比较、体味等手段走进文本，读见严监生的形象，体味严监生的心理变化，感受严监生的性格特点，揣摩作者刻画人物的方法及其妙处，并尝试运用，致力于让学生在理解内容和感悟形式上得到和谐发展。
3.通过感受严监生活灵活现的形象，激发阅读《儒林外史》的兴趣。
教学重难点：
通过诵读、想象、比较、体味等手段走进文本，读见严监生的形象，体味严监生的心理变化，感受严监生的性格特点，揣摩作者刻画人物的方法及其妙处，并尝试运用，致力于让学生在理解内容和感悟形式上得到和谐发展。
教学准备：准备相关课件、文章注释补充资料等。
教学过程：
一、见文。(初读课文，了解内容)
(一)揭示课题，结识文中人物
1.出示课题：揭示主人公——严监生
2.教学生字：监(多音字)理解：监生
3.读课题：临死前的严监生。
4.引导关注阅读提示。
(二)初读课文，了解文章内容
1.自由朗读课文，说说这篇课文讲了临死前的严监生什么事?疏通字词，读正确、读通顺。
师：下面让我们走进课文。这篇课文在语言和用字上和我们现在有些不同。老师给大家一些建议(出示)：
①一字一句地读，努力把课文读的正确流利。
②借助注释，联系上下文，读懂课文讲了临死前的严监生什么事?
2.师生对话，实践方法，理解词语。
3.这篇课文讲了临死前的严监生什么事?
4.生交流。
5.同桌相互说主要内容。
二、见形。(细读课文，感知人物形象)
1.我们来看看临死前的严监生到底是怎样的。(见形)
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
引导学生抓住关键词语体会“病重的严监生”。
2.课文中还有哪些句子能说明严监生确实病得无药可救了?
严监生的病一日重似一日，再不回头。
到中秋已后，医家都不下药了。
病重得一连三天不能说话。
3.再来看看此时的严监生，你会怎样形容他?
4.指导朗读。
5.已经奄奄一息，却总不得断气，原因何在?
三、见心。(品读课文，走进人物内心)
1.到底是什么重要的事让他总不得断气呢?严监生周围的亲人也挺着急的。
2.聚焦严监生的临死前的动作、神态细节。
他就把头摇了两三摇。
他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
3.采用多种方式读并细致批注，交流、感受严监生的心路历程，揣摩作者动作神态细节描写的妙处。
4.名著对比，体味写法。
四、见性。(深读课文，凝聚人物个性)
众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
1.刚才是“总不得断气”，现在是“登时就没了气”，由此你发现什么?
2.拓展阅读，深刻感受严监生的性情。
五、见本。(阅读拓展，提高鉴赏水平)
推荐《儒林外史》。