教学准备
教学目标
1.学习课文,明白快乐应当和大家分享的道理。
2.认识生字,会写生字。正确读写“鲜花盛开、洋溢”等词语。
3.有感情地朗读课文。能根据课文想象画面,深入体会文章说明的道理,并和同学交流感受。
教学重难点
1.想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
2.体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学工具
课件
教学过程
一 激发兴趣,导入新课
1.同学们,本单元的课文要引导我们走进童话的世界。童话,大家一定读了不少。你读了哪些童话故事,知道哪些故事中的角色?你最喜欢哪个角色呢?谁能说说?
2.教师导语:是啊,童话世界五彩缤纷,令人遐想,给人启迪。让我们再次走进童话的世界,走进英国著名童话作家王尔德的《巨人的花园》,看看“巨人的花园”是什么样的,里面发生了什么事。
二 自主学习,初步感知
1.自读课文,自学生字、新词。
(1)轻声读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
(2)联系上下文理解词语,不能理解的可以查查词典。
(3)同桌交流学习情况。
2.汇报交流,解除疑难。
(1)易错读音。
“允”应读yǔn,不读rǔn。
(2)难记字形。
①“添”右下是“”。 ②“牌”右面第六笔是“撇”,第七笔是“横”。 ③区分“拆”与“折”。
(3)词义。
①洋溢:指情绪、气氛等充分流露。 ②喧闹:喧哗热闹的意思。
③叱责:用严厉的言语指出别人的错误或罪行。
3.分自然段读课文,看看课文写了什么内容。
巨人赶走孩子,筑起围墙后,花园变得荒凉,只有严冬停留。孩子爬进花园,花园变得生机勃勃。巨人再次赶走孩子,花园再次被冰雪覆盖。后来巨人醒悟,拆掉围墙。花园成了孩子们的乐园,巨人也无比幸福。
三 默读课文,理清思路
教师引导:这篇文章向我们展示了不同时间的不同场景、不同事件。显然是以时间为线索展开情节的。那就请你们找找段首表示时间的词语,看看分为几段好。(从前;有一年秋天;一天早晨;从那以后。)
学生自己划分段落,总结每段的段意。
第一部分(第1、2自然段):巨人的花园非常漂亮,因为他不在家,孩子都在那里玩。
第二部分(第3~7自然段):巨人回来后,赶走了孩子们,巨人的花园变得荒凉、寒冷。
第三部分(第8~11自然段):巨人在小男孩的启发下醒悟了,花园又成为孩子们的乐园。
四 分段熟读课文
1.故事类文章一般顺序很明显,因此在学习时,教师让学生朗读后,说说课文是按什么顺序写的,并且提示学生找出几个具有代表性的词语。这样学生马上就知道本文是按时间顺序写的,接着板书“从前、秋天、一天早晨、从那以后”。学生就知道按这个顺序去读课文了。
2.课文只简单写了巨人粗鲁的语言,但是要学生真正理解或者说出巨人给他们的印象,也许他们还体会不出来,也不知道用什么语言来描述巨人的行为。因此,在课堂上,教师可抓住几处,让学生想象、表演。这样既训练了他们的思维,也锻炼了他们的表演能力。
3.在课堂上,结合课文内容对学生进行片段描写训练,可以提高学生的写作水平。例如:学生在读了“他立刻拆除围墙,把花园给了孩子们”这句话后,问学生,巨人拆除围墙后,孩子们看到的是什么样的美景呢?请大家把前面的课文联系起来,发挥他们的想象力,和同桌说说,再把它写下来。这样学生就会去浏览前面的课文,结合自己的生活所见,把心中美丽的花园描述出来了。
1.能根据课文想象画面,明白快乐应与大家分享的道理。
2.能和别人交流自己的感受。
3.有感情地朗读课文。
一 回顾旧知,导入新课
同学们,上节课我们了解了巨人的花园在不同时期、不同情况下,有不同的景象。请你迅速浏览课文,把描写巨人花园景象的句子画出来。
二 读文想象,感受体验
1.读读画出的句子,边读边想象画面,想一想你从中感受到了什么。
2.配乐朗读,想象画面,谈感受。
3.小结:巨人的花园就像小孩子的脸一样变幻不定,一会儿花红柳绿,一会儿冰雪覆盖,这是为什么呢?(这与巨人对待孩子们的态度有关。)
4.请你把巨人的话画出来读读,联系上下文想象一下,他说这些话时,心里可能会怎样想,说话时会是什么神态。
(1)他可能瞪着眼,涨红脸,叉着腰,心想:这是我的花园,你们这些讨厌的孩子随便进来,真没规矩!
(2)他眉头拧成疙瘩,跳着脚嚷,心想:你们这些烦人的小家伙又来了,再不滚出去,我就好好儿收拾你们。他一边想一边冲向孩子们。
(3)他心想:你如此大胆,竟敢不走,我非教训你不可。随即冲向男孩!
5.读了这三句话,你有什么感受呢?(巨人自私、无情,很厉害,不与人为善。)
6.有感情地朗读课文。
7.读巨人的第四句话:“噢!是这么回事呀!”
(1)联系上文看看是怎么回事。(小男孩用他会说话的眼睛凝视着巨人,巨人心里感到火辣辣的。)小男孩会说话的眼睛可能在说什么?(可能在说一人独享不快乐,打开花园,春天就在您身边。)小男孩不仅用眼神提醒巨人,还用动作来告诉巨人,他是怎样做的?(伸手,桃树长叶、开花。)
(2)联系下文看,看看这是怎么回事。(巨人明白了,没有孩子,就没有春天,给他唤来寒冬的是自己任性、冷酷的心。)
8.请学生体会巨人的心情。再读第9自然段,你有什么感受?(结合巨人的做法读,结合自己的实例谈。)
9.请读课文最后一段,想象这是一幅什么情景。
三 总结全文,初识童话的特点
1.教师小结:是啊,巨人的做法,让我们明白了任性、冷酷换来的是寒冬;善良、宽容会带来春天。让我们也一同分享快乐吧,我们会感到无比幸福!
2.通过学习,你对童话有了什么样的认识?(有浓厚的幻想色彩;语言生动浅显;运用拟人写法,植根现实,是对现实生活的一种折射。)
3.本文的写法给你什么启迪?(本文采用对比的写法,即巨人醒悟前后态度的对比,园内景象的对比;语言生动形象。)
四 课外拓展,丰富提高
1.读“资料袋”,了解童话种类,结合自己的知识谈童话的特点。
2.综合性学习。
(1)搜集自己喜欢的中外童话,读一读。
(2)互相交换阅读。
(3)共同汇报展示。
课后习题
1.在括号里填上恰当的词语。
(漂亮)的花园 (欢乐)的笑声 (漫长)的严冬
(轻轻)地提醒 (慢慢)地说话 (悄悄)地逃窜
2.巨人从小男孩的眼睛中读出了什么?从哪儿可以看出来?
当小男孩用会说话的眼睛凝视着巨人时,巨人心里感到火辣辣的,瞬间,他明白了自己孤独的原因。巨人从小男孩的眼睛中读出了温情,读出了爱。从巨人后来的变化中可以看出这一点:他拆除了围墙,把花园给孩子们,他生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比幸福。