教学内容：
出版社小学科学四年级下册第二单元第一课时<<我们在呼吸>>，课本12、13页内容。
学习目标：
1.体验人的呼吸作用，认识空气(氧气)对生命的重要意义。
2.发现和收集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，在观察过程中，进一步培养发现问题和解决问题的能力。
3.通过做实验，激发爱科学，学科学的兴趣和积极性。
教学重点：
使学生知道人需要时刻不停地呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识空气(氧气)对生命的重要意义。
教学难点：
通过做实验，使学生明白人呼出的是二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
教具准备：
实验用品：澄清的石灰水、清水、吸管;“运动和呼吸”活动记录表。
教学过程：
一.激趣导入，揭示课题
1、猜谜语导入
今天李老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题，在研究之前我想请大家猜一个谜语好不好?“奇妙、奇妙真奇妙，看不见来摸不着，我们人人离不了。”(空气 氧气)
2. 感受呼吸 揭示课题
呼吸虽然时时刻刻都在进行，但我们却很少关注它，下面我们就一起用心来体验一下呼吸，好吗?
生：好。
师：请大家坐端正，闭上眼睛，调整好呼吸，听我口令：吸――呼――吸――呼，能感受到自己的呼吸吗?
生：感受到了。
师：假如现在不让你呼吸，你感觉可能会怎样?
生：会很难受，可能会窒息，甚至会死亡。
说明我们每个人都离不了空气，我们每个人都要呼吸。(板书课题：我们在呼吸)这就是我们本节课要研究的内容。
3. 课件出示：学习目标
二.研究运动前与运动后呼吸次数的变化
1.测量运动前的呼吸次数
(1)我们每个人都在一刻不停地呼吸，你知道自己一分钟呼吸多少次吗? 生：不知道
师：怎样才能知道大家的猜测是否正确呢? 生：测一下
师：行，要想准确测量呼吸的次数,首先要掌握正确的测量方法，谁知道怎么样算一次呼吸?
生：吸进去吐出来算一次。
师：好，我们先来试一试。大家不要故意的去放慢或加快呼吸，要放松，正常的呼吸。(老师带学生一起呼吸数数，吸-呼一次，吸呼两次)测量呼吸的方法我们已经学会了,为了能进行数据分析,我们要把测到的数据记录在表格里面.(课件出示表格：“运动和呼吸”活动记录表)老师简单介绍表格中，“运动前”的呼吸也就是指，我们现在“静坐时”的呼吸。
(2)师和学生一起测呼吸次数(课件出示钟表走一分钟)
(3)各小组成员向小组长汇报，组长做记录。
师：那我们班同学静坐时1分钟的呼吸次数大约在20——35之间。
师：一般成人正常呼吸为16—20次/分，儿童25—40次/分。(课件)看来我们班同学的呼吸还是比较正常的。
2、测量运动后呼吸的次数
(1)过渡：刚才我们测量了静坐时的呼吸次数，如果我们运动后会发生怎样的变化呢?
(2)大家平时最喜欢什么运动?(跳绳) 让学生起立一起来做运动。
做完运动后，再测一分钟呼吸的次数。(课件出示钟表走一分钟)
(3)各小组成员向小组长汇报，组长做记录。
3、观察比较分析运动前后呼吸次数变化情况
认真观察“运动和呼吸”活动记录表，小组交流、讨论：你们有什么发现?为什么?
找小组代表回答。
小结：运动后呼吸的次数明显增加了。
人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多得多，所以呼吸次数会比原来增加。
三、探究吸进和呼出的气体有什么不同(实验验证吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳)
过渡：通过测量呼吸，大家已经知道了我们的呼吸就是吸进来，呼出去，那你猜一猜我们呼出的和吸进的气体一样吗?
1.探讨吸进来的气体——氧气
老师解释说明板书：氧气，并引导学生了解氧气的基本知识。
2.实验证明呼出的气体——二氧化碳
过渡：那我们呼出的又是什么呢?现在用实验来验证我们呼出的气体究竟是什么，好吗?(课件出示实验方案)请大家坐好，看大屏幕，指名读实验方案【实验方案：1、1号杯里装的是清水，2号杯里装的是澄清的石灰水。2、一人拿塑料管向1号杯里吹气，另一人向2号杯里吹气。3、对比观察两个杯子里的水会有什么变化。4、小组长做好分工。5、汇报你们发现了什么?】并简单强调实验要求，老师一边举起两个杯子，一边提醒孩子在实验的过程中要“细心观察”，两个杯子里的水在实验前后有什么变化，一齐呼出我们科学课的口号：“科学泡泡，动手动脑，细心观察，探索奥妙!”后，开始实验!
生分组实验，师巡回指导实验
小组交流、汇报(实验结果：感到2号杯里的水神奇)出示课件：你知道吗?二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。通过读这句话，你明白了什么呢?
小结：我们呼出的气体是二氧化碳。(板书：二氧化碳)
3.再次体验呼吸
现在我们再来做深呼吸，边做边说(师：吸――生：氧气 师： 呼――生：二氧化碳 师：吸――生：氧气 师： 呼――生：二氧化碳)
四、 阅读：氧气会用完吗?(出示课件)
每时每刻都有这么多的人要吸了又呼，呼了吸，对此，你有什么想法吗?氧气会用完吗?
学生质疑，交流。
请大家听听我们的小树朋友是怎么说的吧!打开课本看看13页最下面一段话。(指名读)
五、进行环保教育
过渡：我们都在一刻不停地呼吸，如果没有氧气，我们的生命活动就会停止。空气对我们这么重要，为了能拥有洁净的空气，我们能做些什么呢? (要多栽树 不乱砍树 保护环境 人人有责)
大家的想法很好，除了这些，平时我还发现在有的客厅里还摆放着一些绿色的植物，请看：(出示课件图片：你知道吗?)这又是为了什么呢?
学生思考，回答。(为了呼吸到更新鲜的空气。)
(出示课件：居室内摆上一盆吊兰，在24小时内可将室内的一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等有害气体吸收干净，起到空气过滤器的作用。)
这些都是对我们的呼吸有利的，生活中还有一些对我们的呼吸不利的地方，比如：电脑用过后，要及时关机，省电模式会产生二氧化碳。看完电视后，生：要关机，最好拔掉插头。
大家说的真好，为了我们都能呼吸到更新鲜的空气，请随手做到环保节能，好吗?
六、全课总结
1、谈收获
今天这节课，大家表现得真精彩，那么通过这节课的学习，我们有什么收获?
大家的收获可真不少，我们又是怎样获得这些知识的?
2、总结：
对，今天我们针对“呼吸”做出了许多猜想，然后又通过亲身体验验证了自己的猜想，并对一些数据进行了对比分析得出最后的结论(我们吸的是氧气，呼出的是二氧化碳。二氧化碳能使澄净的石灰水变浑浊。)。我们今天所经历的这个过程，也是科学家搞研究的一般过程，我们还可以用同样的方法去探讨各种各样的问题。
3.最后，让我们来一齐呼出科学课的口号吧：
科学泡泡，动手动脑，细心观察，探索奥妙!
板书设计:
我 们 在 呼 吸
吸: 氧 气
呼: 二 氧化 碳
保 护 环 境 人 人 有 责