导语：《牛郎织女》是我国四大民间故事之一，带有神话色彩，编入苏教版六年级上册第四单元。以下是小编带来的教学设计，希望对您有所帮助。
【教学目标】
1、知识教学：了解故事中人物的性格特征;了解民间故事幻想奇丽、情节动人的特点。
2、能力训练：能自主阅读故事内容，并试着融入自己的感情演一演其中的情节;续写规定情节的故事结尾。
3、情感目标：体会牛郎织女为幸福生活而努力奋斗的精神。
【重、难点】
1、重点：学会抓住重点词句了解人物性格
2、难点：对本文中神话手法的理解。
【教学过程】
一、情境导入：
师：(幻灯片) 我们每个人心中都一个美好的愿望，父母希望孩子快乐成长，孩子希望父母平安健康，希望是人类心中一颗不灭的启明星，是指引我们前进的动力，也是我们今天故事主人公斗争的勇气来源。
二、教学过程
师：在每年的农历七月，你仰望星空会发现什么呢?请同学们观看幻灯片后举手回答。
生：片中是牛郎星座和织女星座
师：这个同学观察的真仔细，这两颗最明亮的星星就是牛郎星和织女星，在每年 的农历七月初七，这两颗星星之间的距离最近，于是便有了牛郎织女这个民间传说，可见我国古代劳动人民的想象是多么丰富啊!今天，我们就一起去分享这个美丽、动人的故事吧，在听故事时，请同学们找找故事的主人公有哪一些，好，请听故事!(播放故事视频)
学生回答老师提出的问题(主人公有牛郎、织女、老牛、王母娘娘)
师：这篇课文有许多反映人物特点的句子，我挑了一些，大家一起去赏析赏析：
(幻灯片)1、牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草;老牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，去喝最干净的溪水。那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。
师:：这段是写牛郎照顾老牛的，老师范读一下，同学们听一听牛郎是个什么样的人呢?
生：牛郎是心地善良、勤劳肯干的人
师::你从哪里看出来的?
生：从挑最好的草，喝最干净的水可以看出
(幻灯片)2、原来她是王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞。
师：请一个同学读读这段文字(生读)，这些文字是描述谁的呢?表现了织女怎样的特点?
生：心灵手巧
(幻灯片)3、牛郎和织女在树林里相识了。交谈中，牛郎明白织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。织女见牛郎心眼儿好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。
师：请大家齐读这段文字(生齐读)“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间做牛郎的妻子”你从这句话中读出了什么?
生：织女的决心很大
师：织女下这个决心容易吗?她可能会遭来什么?
生：其它织女的怨恨，王母的痛恨等
师:那织女又为什么要留在人间，你能用一个关联词联系文中内容来回答吗?
生:因为 织女见牛郎心眼儿好，又能吃苦，所以便决心留在人间，做牛郎的妻子。
师：真是心地善良的织女啊!其实从织女对牛郎的肯定中可以进一步烘托出牛郎的品质，这种写法是正面描写还是侧面描写呢?(侧面描写)希望同学们以后写作文也要加以运用这种写法。
师：故事的另一个重要角色——老牛来了，谁能用老牛的口气把这段话读一读，其他同学思考：这是一头什么样的牛?
(幻灯片)4、我不能帮你们下地干活了，咱们快分手了。我死了以后，你把我的皮剥下来留着，碰到赶紧的事，你就披上我的皮......
生：知恩图报、重情重义、忠心耿耿等
师:“知恩图报”这个词用得真好!那老牛知什么恩、怎样报呢?
生：知牛郎的知遇之恩、照顾之恩。用忠心报答。
师：说的真好啊!
(幻灯片)5、一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活,闯进牛郎家里，来抓织女。两个孩子跑过来，死死地抓住妈妈的衣裳，王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌到在地。王母娘娘拽着织女，一齐飞向天宫。织女一边挣扎，一边望着两个孩子大声喊：“快去找爸爸!”
师：俗话说：“天上一天，人间三年” 王母娘娘醒来的那一刻，灾难便降临了。大家看幻灯片中，蓝色的字都是些什么词?从这些词中你体会到了什么?
生: 我体会到了王母的粗暴野蛮、凶狠歹毒
师：为了帮助同学们更好地了解课文主题，我们来再现一下当时的情景，老师请几个同学根据文中内容演一演王母拉走织女的场面(请四个同学分别扮演王母、织女、织女的儿子和女儿)学生即兴表演
(幻灯片)6、王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的前面出现一条天河。天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。
师：请同学们用自己喜欢的方式朗读这段文字 (生读)
师：王母不仅将织女强行拉走，更可恨的是在牛郎织女之间划了一条天河，使他们只能隔河相望，简直是( )
生：冷酷无情、心狠手辣
师：好，文中重要人物我们分析完了，请四个同学来帮老师把板书补充完整：
人物 特点
牛郎
织女
老牛
王母
师：牛郎织女是个美丽而哀婉的爱情故事，千百年来，多少文人墨客以它为素材，写下了无数脍炙人口的名篇，北宋著名词人秦观的<鹊桥仙>,就是其中的佼佼者，至今传诵不衰，老师找到了这首词，请同学们听一听，感受一下，他又是怎样描写牛郎织女的。(播放古诗诵读录音)
师：好个“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，抛却夫妻的彼此思念不说，就是孩子们也难以忍受没有母亲在身边照顾的日子。古时有沉香长大后劈山救母的感人传说，那织女的孩子长大以后，他们又会如何效仿沉香将母亲解救出来，一家人永远团聚呢?请同学们拿出纸和笔，续编故事：
《织女的孩子长大以后.......》
学生续写故事，教师巡视指导
二、课外拓展延伸——指导阅读
有时间，同学们还可以找出四大民间故事中的其它三个故事来读一读，看看它们反映了古代劳动人民怎样的情感。