导语：《台阶》，选自义务教育课程标准实验教科书山教版初中语文九年级下册。以下是小编带来的教学设计，希望对您有所帮助。
一 教材分析
《台阶》用小说式的框架、叙事性的笔法，围绕“台阶”命题立意，组织材料，讲述了七、八十年代一位终生与土地山林打交道的农民父亲为提高地位、获得尊重倾其半生造九级台阶的故事。当时当地的风俗是，谁家的台阶高至九级，谁家就有地位的。这位父亲由于自家的台阶低，就“低眉顺眼了一辈子”，就总感到低人一等，就把一生的追求锁定在要造一栋有九级台阶高的新屋上。这座九级台阶高的新屋，让父亲倾其了半生的时光：捡砖拾瓦，累石编鞋，卖柴攒票，积铢累寸，数十年如一日，为一草一木而拼搏，为一卵一石而奔命着。新屋盖成了，台阶垒起来了，而父亲却老了，身体也垮了。故事。塑造了憨厚、质朴、勤奋，敢于拼搏的，然而也木讷的农民“父亲”的形象。故事更是传达出社会生产力低下的年代，农民生存的悲哀与辛酸的情感，深沉地铭响着时代的呼唤---亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子!
二 学情分析
学生具备了梳理简单叙事性文章情节以及概括情节、评价人物形象的能力;也有对描写、抒情表达方式的判别能力。对小人物的悲悯情怀则是人类与生俱来的本性。只是故事发生的年代与学生的生活实际相隔甚远，学生对主旨的理解时会有障碍。另外，学生虽有感悟人物形象的能力，但是他们的思维还是对人物形象简单评价上，因此抓住典型的细节描写内容、理解人物形象的意蕴也会有些难度。
三 教学目标
在新课标“默读，理清思路、理解内容”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，领悟作品的内涵” 的指引下，结合本单元导语对单元教学的要求：让学生“从课文中体悟到‘爱’这种博大的情感，从而陶冶自己的情操。”“熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点”的要求，以及教材和学生的背景，将本课的教学目标确定如下：
知识目标：了解情节思路及组材的方法;把握人物形象品质以及意蕴。
能力目标：提升学生对叙事类文学作品梳理、概括准确的阅读能力。培养学生运用描写信息分析人物形象、运用材料之间关系挖掘文本意蕴的能力。培养学生自主探究的学习能力。
情感目标：培养学生爱父亲、尊重父亲的情感;感受人物的精神品质对人生的重要意义。
四 教学重难点
根据课文特点、学生的认知水平、教学目标，我将教学重难
点确定为：
重点：梳理故事情节;了解组材方法;把握父亲形象品质及父亲形象折射出的深刻意蕴。
难点：父亲形象折射出的深刻意蕴。
五 教法学法选择
新课标在提倡自主探究的学习方式的前提下，在阅读方面始终强调注重学生的默读、精读的能力培养;在评价方面注重考察学生观、对重点段落和语句的感受能力。所以，我的教法学法是：
默读精读法，讨论质疑法，引导探究法，评价提升法。
六 教学过程设计
(一)激趣导入：
师：同学们，因为有一种人在我的生命里缺席着，所以在我的内心深处就特别追求这种人的疼爱。于是，每每遇到写这种人的文章，我都要反复咀嚼，甚至落泪。 你们能猜到这种人是谁吗?
生：思考回答。
师：对，这种人就是父亲!那么，跟我分享一下你的父亲的追求吧!
生：交流畅谈。
师：今天，我们将认识一位农民父亲，走进他生命的深处，感受他凝重的追求!这就是李森祥的《台阶》。
(二)感知人物---试说了解的话
1 学生速读，思考：这位农民父亲与台阶之间发生了哪些事?
2 学生自由交流，教师顺势点评、指导典型句段朗读、其间引导明确以下问题：
(1)父亲为什么要造九极高的台阶?
(2)父亲为了造九级台阶都做了什么?
(3)新台阶造好了，父亲怎么了?
3 教师小结过渡：文章以“台阶”为线索，详细叙述了父亲“嫌旧台阶—备建台阶—筑新台阶---护新台阶---坐台阶”的故事。为了今天我们熟视无睹的九级台阶，父亲倾其半生的时光追求着自己的理想，这样的父亲身上一定很多优秀的品质。
(三)品评人物---简说发现的话
1 学生选读批注，思考：父亲是一个怎样的人?教师按照课文思路给各小组分任务。
2 学生用“我从 中，发现父亲是个 的人”表达交流。教师引导点拨评价、指导典型句的朗读。
3 教师小结过渡： 我们可以说父亲是一个终年劳作的人，是一个老实厚道的人，是一个有生活目标的人，是一个认真做事的人，是一个有力量的人，是一个不怕千辛万苦的人，是一个为造新屋而兴奋的人，是一个尽一切力量为自己的新屋而奋斗的人，是一个好强的人，是一个最终在新屋建造中伤了身体的人，是一个在新屋建造后逐渐老去的人……总之，这位农民父亲是一个文学形象，低眉顺眼、老实厚道，却不怕千辛万苦，用一种愚公移山的精神在践行着自己追求。纵然青丝已然白发!
(四)领悟人物---深说感受的话
1 学生对“父亲的一生”表达感受。
2 师生交流，理解明确：
(1)父亲在为修筑台阶准备的过程时兴奋、热情的心态。
(2)父亲在台阶修筑好后的身心反常表现及原因。
A 父亲坐在台阶时的情景。
B 父亲的身体变化。
C 父亲的那句“这人怎么了?”
(3)父亲如果不修台阶就没有痛苦了吗?
3 教师小结过渡：对，人生就是要为自己设立一个又一个目标，并为之而奋斗、努力。奋斗的过程就是收获的过程，就是人生价值得以体现的过程，无论成败!这位父亲的生命就是因有追求、能奋斗而让生命价值得到了高贵的体现!
(五)体验人物—真说收获的话
1 学生表达在这位农民父亲身上学习到的收获。
2 教师总结：是啊，没有目标、没有追求的人生就如空中断
了线的风筝，随风飘扬。父亲因为有了目标有了追求，所以曾经很快乐!目标实现了，就应该快乐，父亲仅仅是因为身体垮了而失落吗?不是，因为他习惯了有目标的日子，习惯了有追求的生活，习惯了让人生有意义的日子。所以，这篇文章以“台阶”为线索，以农民父亲倾其半生建造九级台阶的虽败犹荣的经历为载体，告诉我们：人生的意义生命的价值就在于为了理想而去追求的过程美!