导语:《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角,揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁,发出对和平的呼唤。以下是小编带来的教学设计,希望对您有所帮助。
教学目标
1、学习这首诗,理解诗句的含义,懂得维护世界和平,制止战争,是世界人民的共同心愿,从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构,初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的感情。
教学重难点:
1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
课前准备:
收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
教学过程:
一、对话春天 导入新课
1、同学们,春天已经悄悄地来到我们的身边,现在我们正沐浴着春光,坐在明亮的教室里学习,那么在你们的眼中春天是怎样的呢?(温暖的、百花齐放、万物复苏、生机勃勃……)
2、是啊!春天是温暖的,充满着生机,春天是那么的美好,今天让我们一起来学习一首诗歌。(生)齐读课题《和我们一样享受春天》
二、初读课文 整体感知
1、请大家打开课文,自由朗读这首诗,注意要读准诗中的生字,要把诗读通顺,读流利,同时要留意诗句间的停顿。
2、检查反馈:
(1)有没有哪个生字比较难读的?重点指导“弋”“频”
(2)选择你认为难读的一节读一读,大家认真听,他读通顺读流利了没有。
三、走进春天 体验美好
1、那么诗中的春天指的是哪些景象呢?请同学们把有关的句子划出来。
2、交流反馈:
预设:A、蔚蓝色的大海,是海鸥的乐园,(谈谈你的感受)
(1)蔚蓝色——大海的美,乐园——想象海鸥在大海上如何地飞翔?
(2)大海还会是谁的乐园?(鱼群,孩子们……)
(3)随机指导朗读:感受海的一望无际,海鸥的快乐(指名读多人——齐读)
(1)体会“天下”
(2)指名读——齐读
C、蓝得发黑的夜空,属于星星和月亮,
(1)星星和月亮在夜空中干什么?你看到的是怎样的画面?
(2)指导朗读:读出安静、和谐的感觉
D、绿茵茵的草地,滚动着欢乐的足球
(1)自由谈感受,引导:在绿茵茵的草地上,你还想干什么?
(2)指导朗读:读出欢乐,美好,幸福的感受。
3、从同学的朗读中,我们看到了大海、看到了沙漠,看到了草地,也享受到了大自然的景观带给我们的快乐、自由、幸福,这不就是春天吗?
4、(出示图片、播放音乐)同学们在这些画面中,你还会看到些什么,听到些什么,请大家选择一个画面,展开你们的想象,把你看到的画面写丰满,写生动。
5、学生小练笔
四、走出春天 抒发情感
1、多么美好的景象啊!但是,你听,到底是什么,打破了这梦幻般的春天?(播放声音)
2、反馈:
(1)生读句子,随机理解“不速之客”
(2)(出示四句话)师:是…是…是…是…打破了这梦幻般的春天。(引读关键词)
(3)体会心情,指导朗读。(生气、痛惜、愤慨……)
3、师引读:
A、……再也不是,生接读——海鸥的乐园(多指名读)
(1)诗中通过“本来、可是”使情感发生了巨大的变化,表达出了美好的东西消失了。
(2)指名读——男女分读
B、……再也不是——蜥蜴和甲虫的天下(指名读——分两大组读)
C、……再也不属于——星星和月亮(指名读——齐读)
D、……再也不会——滚动着欢乐的足球(齐读)
4、(出示四个句子)“这究竟是为什么?”
(1)师读——你说这究竟是为什么?(战争、无知的人们、)
(2)这里面包含着什么样的情感?(控诉、责问、愤慨)
(3)指导读,你能把你的感情放到诗句中去读一读吗?(请四位学生读——分大组读)
五、回到春天 祈盼和平
1、战争使我们失去了春天,又给多少人带来了苦难!同学们,此时你们的脑海中浮现出了哪些画面呢?
2、(出示图片)正如你们所说,我们来看面对此情此景,你希望什么,你祈盼什么?
3、(出示第五节)学生齐读,从这个字里行间你体会到了什么?
4、是啊!虽然在我们看来是再普通不过的,但是对于战争中的孩子们来说是何等的珍贵,他们的愿望是那么的强烈。(齐读)
5、享受春天就是享受什么?(希望、自由、快乐、和平) 板书:享受和平
六、享受春天 深知责任
1、此时此刻,在鲜花中读书的我们,享受着春天的我们,是否想做些什么?
2、1986年9月25日,世界各国的儿童代表共聚美国纽约,共同签定了《儿童和平条约》。这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿,是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。
3、这就是我们想要的(春天);这就是我们祈盼的(春天);这就是我们呼唤的(春天)
齐读课题《和我们一样享受春天》——享受和平