燕子妈妈笑了教学设计

发布时间:2017-06-08 编辑:文洁

  导语:《燕子妈妈笑了》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的第十六课。以下是小编带来的教学设计,希望对您有所帮助。

  教学目标

  1、认识15个生字,会写6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,知道燕子妈妈为什么高兴地笑了。

  3、学习观察事物的方法,懂得做任何事情都要认真的道理。

  教学重点、难点

  1、识字与写字,有感情地朗读课文。

  2、明白燕子妈妈为什么高兴地笑了。

  教学资源准备:多媒体课件、生字卡、冬瓜和茄子图片

  教学时间:两课时

  【教学设计】

  设计思想

  1、学生为本,整体推进三维目标。采用自主、合作、探究的学习方式进行教学,关注学生的学习兴趣、学习过程与方法。

  2、读中感悟,培养自主阅读能力。朗读是学生获得情感体验的重要环节。采用多种形式,有层次地指导学生读好课文,让学生喜欢阅读阅读,感受阅读的乐趣,在读中体会文章中所蕴涵的道理。

  3、在鼓励学生自主识字,用不同的方法识记生字,在识字中提高认识事物的能力和合作交流的能力。

  4、充分开发利用课堂资源,引导学生通过自己的实践理解课文内容。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情景,激趣导入。

  1、播放课件:(情境画面及歌曲《小燕子》)

  教师口述:小朋友,春天来了,小燕子和妈妈一起从南方飞回来了。他们在说什么悄悄话呢?想知道吗?今天,我们就一起来学习一个有趣的童话故事——《燕子妈妈笑了》。

  2、板书课题,齐读课题,识记“燕”字。

  【设计意图:运用多媒体课件创设与课文内容相符的意境,通过轻快的音乐、春意浓浓的春景,将学生带入一个美妙的童话世界当中,激发学生的学习欲望。】

  二、初读课文,学习生字词。

  1、自读课文,标出自然段序号,整体感知课文内容。边读边圈出不认识的字,用自己喜欢的方式解决。

  2、小组合作读文、识字。(教师巡视、指导)

  3、检查生字掌握情况。

  (1)(课件出示:生字词)运用多种形式检查学生是否读准字音。(如开火车、小老师带读等)

  (2) 以小组形式汇报交流识记生字的方法。(如:“躺”和“挂”,可在学生自主识记的基础上,让学生通过贴“冬瓜”和“茄子”图加深理解。)

  4、检查课文初读情况。

  (1)指名分段朗读课文。师生共同评价。

  (2)齐读全文。

  【设计意图:学生是课堂的主人。教师要充分调动学生学习的主动性,保证人人参与到合作学习当中去,并加以适当的点拨和指导。让学生在合作中充分交流识字的方法,体会学习的快乐。】

  三、读中感悟,体会道理。

  1、这是一篇童话故事,怎样才能读好燕子妈妈和小燕子的对话呢?教师范读课文,学生评价。

  2、同桌分角色朗读燕子妈妈和小燕子的对话。

  3、(课件出示:小燕子和妈妈的对话)教师扮演燕子妈妈、学生扮演小燕子,师生分角色表演读,共同评价,体会道理。(在评价中指导读出疑问和高兴的语气。)相机板书:大小、颜色、外形方面的区别。

  【设计意图:阅读是学生的个性化行为,教师要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生在练习中朗读“小燕子和妈妈”的对话中,逐步感悟“做什么事情都要认真”的道理。】

  第二课时

  一、复习引入。

  通过上一节课的学习,大家知道小燕子一共去了几次菜园吗?每一次都发现了什么?

  二、展开想象,各抒己见。

  1、燕子妈妈为什么高兴地笑了?请发挥自己的想象跟小伙伴或老师说一说。

  2、汇报交流,共同欣赏。

  【设计意图:通过让学生在已有知识积累和思维方式展开丰富的想象,进行交流探讨,懂得小燕子一次比一次观察得认真,最后连细微之处也看清楚了,正是燕子妈妈为什么高兴地笑了的原因。这样既锻炼了学生积极思维的能力,又发展了学生的口语交际能力。】

  三、巩固生字,指导书写。

  1、认读生字,巩固生字字音。

  2、指导书写。

  (1)同桌一起研究田字格里的字怎样写、怎样记。

  (2)教师有针对性地指导难写或容易写错的字。

  (3)学生练写,师生共同评价。

  【设计意图:在写的过程中,引导学生大胆探究,激发主动识记生字的兴趣。教师作适当的指导,要求学生养成良好的写字习惯。】

  四、联系实际,拓展延伸。

  1、以小组为单位,观察两种不同的水果或蔬菜,说说它们之间有什么不同。

  2、展示交流,共同评价。

  【设计意图:教师要树立大语文观,将语文课堂与生活实践结合起来,拉近文本与生活的距离。充分利用和开发课堂资源,让学生“学以致用”,使课堂由封闭走向开放,在生活中学语文,用语文。】

  五、诵读全文,回归整体。

  1、诵读全文。

  2、师总结:在今后的学习和生活中,老师相信每一位同都会像小燕子那样认真去做好每一件事情。

  【设计意图:诵读是对课文整体性的欣赏、品味的过程,文中所蕴涵的道理再一次得到凸现。教师言简意赅的总结,起到“水到渠成”之功效。】