B 指名读，教师相机评价：你读出了母亲的这份无奈!
你的朗读中饱含着母亲对孩子的爱!对孩子的歉疚!
C 齐读。
3、你们听懂了王冕母亲的话，作为儿子的王冕岂能不懂呢?听着母亲的这番话，王冕会想些什么呢?交流
4、所以王冕说…..引读——(王冕的话)王冕为了不让母亲为难，还故意装得那么轻松，这是一个多么善解人意、孝顺懂事的孩子呀!谁来读好这段话?
5、过渡：第2小节中我们充分感受到了王冕是个孝顺懂事的孩子，第2至4小节还有哪些地方也让你感受到了?继续交流。
(二)第4小节
“从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。”
1、学生谈(王冕很孝敬母亲，因为……)
2、腌鱼腊肉对家庭贫困的王冕来说是—— ( 美味佳肴 山珍海味)
3、王冕拿到这些，他是怎么想的? (就是要孝敬母亲;这是多么好的美食啊，我应该孝敬母亲)
4、师引读： “遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。”
5、这段中除了王冕的孝顺，你还感受到了什么?
(勤奋好学)
6、是呀，白天牛吃饱了王冕就坐在柳树阴下看书。瞧，他看得多认真呀!他从《三字经》读到《百家姓》，从《诗经》读到《论语》，从书中他知道了一份耕耘，一份收获，明白了百事孝为先。
小结：十岁的王冕真的堪称儒林楷模，学者榜样。让我们齐声赞美王冕，引读第四节。
三、学习五六自然段。
1、过渡：不知不觉，三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。
2、出示：自由读第五六自然段。你此时看到了怎样的王冕?用刚才读课文，写批注的方法走近十三四岁的少年王冕。
3、学生自学。
4、交流：
(一) 句段一：王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人说‘人在画图中’，真是一点不错。可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。”随后转念又想：“天下哪有学不会的事?我何不自己画几笔?”
(1)生说
(2)师评：是呀，天下无难事，只怕有心人。王冕坚信任何事情都能学会，他的自信让我们佩服，你能读好它吗?试读——指读——齐读。
(二)句段二：起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。乡里人见他画得好，竟拿钱来买。王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐后来买他的画。
(1)生说
(2)师评：从起初画得不好到后来大有长进，王冕用了仅仅三个月的时间，那可不是简简单单的三个月，想象一下，他是怎么取得成功的呢?
出示：起初画得不好，可王冕不 ________________，他每天来到池塘边刻苦练习。瞧，_____________________________就这样 ___________ ，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。
A、先写写，然后指名说。
B、师小结：观察细致，使王冕对荷花的颜色，形态了如指掌;对荷花的喜爱，使王冕赋予了荷花生机和活力;不懈的努力，提高了王冕表现荷花的能力。
C、荷花的美让我们陶醉，王冕的勤奋值得我们学习，谁能读好这段话?试读——指读——齐读。
四、过渡：王冕画的画越来越好，他完全可以在家陪伴母亲，让母亲放心了。引读最后一节。
五、总结
少年的王冕，他孝敬母亲，勤奋好学，热爱生活，正因为如此，王冕长大后成了一位成就很高的诗人，为后世留下了300多首好诗，尤其以画梅著称：吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。他研究过兵法，也研究过剑术，还练习过篆刻。他真的是一个全才，让我们告诉所有人：王冕堪称儒林楷模，学者榜样。
六、作业：
王冕是《儒林外史》之第一人，打开《儒林外史》，你会更真切地认识到一位儒林楷模，学者榜样。课后请同学们读一读《儒林外史》这一本书。
板书:
少年王冕
孝敬母亲
勤奋好学