小学语文《小镇的早晨》优秀教学设计

发布时间:2017-01-09 编辑:dcl

  教材分析

  这篇课文描写了我国江南水乡小镇——桃源早晨安静、热闹、忙碌的景象,反映了改革开放给小镇带来勃勃生机,表达了作者对生活热爱,对小镇新貌赞扬。课文不长,但文字优美,情蕴恬淡,格调清新,词语丰富,富有情感,适宜于朗读、背诵,是一篇学习语言,陶冶学生性情的好文章。本文的重点是了解江南水乡小镇早晨特点,激发学生对生活热爱。难点是引导学生细细品读生动优美句子,练习把句子写具体。

  学情分析

  我班学生在合作与探究这方面缺少训练,且语言表达能力差,因此,我在本课设计时,将“合作—探究”法引入教学,注意体现以下教学思想:1、充分调动学生主动参与积极性,鼓励学生用自己喜欢方法,自学朗读课文。2、引导学生合作探究,使学生养成与人合作习惯,做到敢于补充修正他人意见,向别人学习,大胆发表自己见解。引导学生发现问题,质疑问难。

  教学目标

  知识与技能

  通过学习,了解小镇早晨的特点,感受江南小镇的美。

  过程与方法

  体会作者对小镇的热爱和赞美之情,激发学生对生活的热爱。

  情感态度与价值观

  通过优美画面,培养学生探究学习兴趣和合作精神,以及培养学生丰富想象力与自学能力

  教学重点和难点

  1、能用看课题推想课文内容的方法阅读课文。能有感情朗读课文,能背诵第1、2自然段。

  2、通过自读自悟,体会小镇早晨的恬静、热闹、紧张的特点。

  教学过程

  一、导入新课。

  你们去过江南水乡吗?一定想欣赏江南水乡的美景吧?现在老师就带你们去那里看一看。

  二、范读课文,指导预习。

  要求:1.读课文,结合生字表读准字音,认清字形。

  2.查字典,理解字意和词义。

  3.读课文,想想小镇的早晨有什么特点?

  三.分组预习,提出问题,边读边议。

  四.检查效果,重点指导。

  1.强调“漾”,“暇”的字形和“朴”,“着”的读音。

  2.朗读课文,提出不懂的问题。

  五.带着问题读课文。

  六.默写字词。

  七.布置作业:

  1、抄写并听写字词。

  2、熟读课文,继续预习课文。

  第二课时

  教学目的:

  讲读课文,概括段的主要内容。

  教学过程:

  一、导语引入,板书课题。提问:看了课题,你想知道什麽?

  二、默读课文,想:小镇的早晨给你留下什么印象?你是从哪儿体会到的?(回答)

  三、细读课文,深入理解。

  1.自由读文,进行讨论:

  第2,3,4自然段主要讲了什么?你是怎么知道的?

  2.回答问题,深入分析:

  第2段:

  (1)读后回答,板书:安静。谈体会(重点指导第7句)

  (2)比较句子。投影:

  读下面两句话,说说你喜欢哪一句?

  ①不时有一只小船从半月形的桥洞中钻出来,从河上漂过。

  ②不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来,从河上轻轻漂过。

  (1)读读本段中你喜欢的句子,试着背下来。

  (2)小镇的早晨是安静的,谁能把这种感受带到第2自然段中来,读给大家听听?指名读。

  (3)过渡:

  第3段:

  (1)读后回答,板书:热闹。谈体会(结合自己喜欢的句子谈)

  (2)投影出示句子,重点指导体会:

  那刚从地里拨下来的小白菜、油菜,还带着晶莹的露珠,鲜嫩嫩的;那刚

  从河里捕来的大鱼小虾,又蹦又跳,水灵灵的。还有雪白的小羊、长毛兔、大

  鹅……真叫人目不暇接。

  ①你喜欢这句话吗?两人一组说说为什么。

  ②指名读,思考:你从哪儿体会出东西特别多?

  ③什么叫“应接不暇”?

  ④除了这些土特产外,还有别的吗?从哪看出?

  ⑤这句话怎样体现热闹的特点?读出感受。

  (3)你还喜欢哪些句子?读读,体会。

  (4)指名读第3段,带着我们的体会把这种热闹的场面读出来。

  (5)过渡。

  第4段:

  (1)。读后回答,板书:忙碌。谈体会。

  (2)提出不懂的问题,大家解答。

  (3)谁能想象出小镇的将来是怎样的?

  3.带着对小镇美好的祝愿齐读第5自然段。

  四.布置作业:

  1.有语气地朗读课文。

  2.背诵第3自然段。

  第三课时

  教学目的:

  复习巩固,完成课后练习。

  教学过程:

  一、听写字词。

  二、填写词语,使句子更具体。

  (1)。()的河边停满了()的小船。

  (2)。小船从()的桥洞中()地钻出。

  (3)。学生背着()的书包()地去上学。

  三、照样子写句子。注意转折关系。

  例:这儿盛产蚕茧,但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。

  1.这项工作很难做,但()。