【教学目标】
1、把握文章主要内容——人鸟和谐相处，相互信赖
2、领悟“爱”是人与动物和谐相处的基础。
3、激发学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命的情感
4、品位语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方法。
【教学重点】
1、把握文章主要内容——人鸟和谐相处，相互信赖
2、唤醒学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命。
3、品位语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方法。
【教学难点】文章中融注喜爱之情的描写笔法。
【课前准备】
1、多媒体中珍珠鸟的图片和鸟的叫声。
2、课件的制作和教学图片的搜集整理。
【课时安排】
一课时
【板书设计】
怕人 渐渐胆大 亲近我 完全信赖
我 关爱 鸟
｝信赖，往往创造出美好的境界。
鸟 信赖 我
【教学过程】
展示幻灯片1
一、导入：
同学们，你们家里有没有养过鸟?(学生回答、举手示意)，哪位同学愿意来说一说自己是如何来养鸟的?(学生回答)，你和小鸟之间有没有发生过有趣的事情?是什么事?(讲述故事)小鸟有那些反应?大家说的都非常好!(及时的鼓励很重要)鸟类是我们的朋友，我们应当爱护它们。那么，今天就让我们一同来学习当代著名作家冯骥才先生给我们带来的一篇优美的叙事散文——《珍珠鸟》。(板书)
二、展示图片、聆听珍珠鸟清脆的叫声，闻声辩鸟。(简介珍珠鸟)(展示幻灯片2、3)
它漂亮吗?你了解它吗?你能不能用你的语言描述一下珍珠鸟的特征。
(珍珠鸟，原产澳大利亚东部。因羽毛散落许多小白斑点，形似珍珠，故得名。羽毛鲜丽，体形娇小，叫声细柔，最怕人。)
三、检查预习字词，读一读，写一写(展示幻灯片4)
你认识它们吗?
cháo wàn chǒu chú zhuó
巢 垂蔓 瞅 雏儿 啄
nì jiǎn móu xiā
细腻 眼睑 眸子 呷
四、初读课文，整体感知(展示幻灯片5)
1、学生大声朗读课文
2、问题：文中哪个地方给你留下深刻印象?
(“有人说，这是一种怕人的鸟。”“有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。”“起先……只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。”“它先是离我较远……跳动的小红爪子在纸上发出‘嚓嚓’响。”……为什么?)
五、研读课文，深透理解(展示幻灯片6)(小组讨论)
◆“我”为鸟儿做了哪些事?划出文中交代我的举动的语句。
◆鸟儿对“我”有哪些反应?
1、欣赏第一张图片(展示幻灯片7)
问题：“我”为鸟儿做了什么事?为什么要这样做?
(“我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊蓝。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上”“我很少扒开叶蔓瞧它们”之所以这样做，是因为“有人说，这是一种怕人的鸟”)(板书：怕人)
问题：鸟儿对我有那些反应?表现出作者怎样的情感?(关爱)
(“从中传出笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。”“却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。”)
2、欣赏第二张图片(展示幻灯片8)
问题：怕人的珍珠鸟怎么飞出了鸟笼?(飞出的是雏鸟)
问题：“我”是如何对待雏鸟的?(自由)
(“决不锨开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。”“我不管它”)
问题：天性怕人的雏鸟有怎样的变化?
(“过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。”“这小家伙只在笼子四周活动……只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去”“打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去”)(板书：渐渐胆大)
问题：看图片，发挥你们的想象力，这只淘气的小鸟在屋里飞来飞去时会说些什么呢?想些什么呢?
3、欣赏第三张图片(展示幻灯片9)
问题：鸟儿落在我的书桌上，“我”是怎样对待它的?(宽容)
(“我不去伤害它”“我只是微微一笑，依旧写东西……”“我不动声色地写，默默享受着这个小家伙亲近的情意。”“我用手抚一抚它细腻的绒毛……”)
问题：鸟儿对我有什么变化?(板书：开始亲近我)
问题：鸟儿是怎样一步一步亲近我的?(略)
问题：你能不能为这只顽皮的雏鸟配上几句台词?这时的小鸟会想些什么呢?