教学目标：
1.感受小鸟离开好朋友后哀伤的心情，唤发起学生热爱自然，爱惜生命的情感。
2.以本文为载体，学习本课9个一类生字和5个二类生字。
3.理解“聆听”、“究竟”等词语的含义。
4.培养学生良好的倾听习惯。
教学重、难点：体会小鸟离开好朋友后哀伤的心情，培养学生关爱生命，关爱自然的情感。
教学准备：多媒体软件、照片
教学时数：3课时
第一课时
教学内容：1.初读课文，理解课文大意。
2.学习一类生字和二类生字。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题。
课件出示：鸟儿的日记。
(一)2003年10月23日 天气晴
为好朋友——大树唱歌并告别。
(二)2004年2月23日 天气阴
为好朋友——大树唱歌并告别。
师导语激趣：同学们，看!这是鸟儿写的日记，这究竟是怎么回事呢?鸟儿和大树之间发生了怎样的故事呢?这节课我们就来学习《去年的树》。(板书课题)
二、品读课文：
1.师范读课文。
2.学生自由读课文。
3.认真思考课文主要讲了一件什么事?
4.指名读课文。
三、学习生字：
1.认读生字卡片。
2.用自己喜欢的方式学习生字。
聆：聆听、聆教、亲聆
融：融合、融化、交融、融洽、水乳交融、融会贯通、金融
戈：戈壁、兵戈、干戈
伐：伐木、砍伐、伐树、讨伐、北伐、采伐
斧：班门弄斧、鬼斧神工、刀斧、斧子、斧头
砍：砍柴、砍刀、砍伐
吱：zhī吱声、吱吱叫 zī 同“嗞”。
锯：锯齿、锯条、电锯、拉锯、手锯、锯树、锯木头
燃：燃烧、燃料、点燃、自燃、燃灯、燃放花炮
二、复习巩固生字。
三、指导书写一类生字。
第二课时
教学内容：
1.指导学生有感情地朗读课文。
2.进一步理解课文内容。
教学过程：
一、初读课文，多元对话。
1.请大家尽情地朗读课文，与课文交流、对话。
2.交流初读心得。
通过读课文，你有什么想说的吗?你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说一说。为什么小鸟要唱起去年唱过的歌?题目为什么用“去年的树”?等等。
疑问：用破折号的意义是什么呢?
感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动。
收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。理解重点词语。
3.小结：同学们初次与课文亲密接触，就有了很大的收获。
二、演读课文，倾心对话。
(一)让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。
不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗?
1.……是好朋友。
2.……又来找他的好朋友大树了。
3.……我的好朋友树在哪儿……
那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友?读读书，把这些重要的词句画下来。
(二)交流。
1.“整天……”一句。真是朝夕相处，令人羡慕啊!大家一起读一读。
2.分别时的对话。从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?(伤心或乐观、难舍难分。)
小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的(好朋友)。
3.小鸟是怎样找自己的好朋友的呢?为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的?力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是(好朋友)。
4.出示小鸟问的三句话。
①“这里的树到哪里去了?”
②“大门先生，你知道我的好朋友──树怎么样了吗?”
③“请问，你知道火柴在哪里吗?”
5.任选一句自由练，指名读。
①请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。
②学生做小鸟，自找合作伙伴练读。
③小鸟，你找到朋友大树了吗?找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。
④教师采访“小鸟”。(可怜的小鸟，找不到朋友大树，你
⑤总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切， 因为他们是(好朋友)。
三、引导想象，补充对话。
1.看图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后一段。
2.这回，你又有什么新的感受和疑问呢?(交流：为什么“深情地注视”?为什么又唱起去年唱过的歌?)让我们互相之间尽情地交流、对话吧!你可以提问题，也可以解答别人的问题。
3.同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，引读课文最后一段，把小鸟换成“我”，再指导读第二遍。
4.总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──(好朋友);小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──(好朋友);如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──(好朋友)。
小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么?
四、拓展延伸、多向对话。
课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗?想对谁说?把你想说的写下来。