【教学要求】
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次。
4、感受雨后美景。
【教学准备】 课件、课前查阅资料
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，介绍背景
1、师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物——(板课)：少年王冕
2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。
王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有《竹斋集》。
吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。
《儒林外史》：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。
二、初读课文，检查预习
1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗?2、师生交流、解决预习中的困难。
3、出示生字、词语，检查预习情况。
4、指名分节朗读课文，相机正音。
5、自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂?
6、交流，疏通。
三、再读课文，理清层次
1、生自由默读课文，思考：课文主要描写了王冕哪几个时间段里发生的故事?
2、交流：
三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁” 可见文中写了王冕哪几个年龄段?
3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。
一(1)王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。
二(2～4)王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。
三(5～6)王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。
四(7)十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。
4、练习用段意串连法概括课文主要内容。
四、品读课文第一段
1、轻声读课文，思考：从中，我了解了哪些信息?
2、交流：
3、齐读课文。
五、品读第五段中美丽的景色
1、王冕学画终有所成，是什么让他想到画荷花的呢?文中哪一段告诉了我们?
出示：一阵大雨过后……荷叶上水珠晶莹透亮。
2、(1)指名学生将这一段话读一遍，问：你们喜欢这段话吗?为什么?小组讨论。
(2)生交流：(大致从颜色、词语、顺序等方面感受景物的美，启发学生写文章要做到言之有物、言之有序)。
(3)让我们闭眼想象，谁能用优美的朗读将大家带到这美的境界里。
3、雨后的景色实在美丽!夏季，植物正值旺盛的生长期，色彩斑斓，生机无限，加上阳光的映照和雨水的冲洗，越发多彩多姿!让我们再来读读大自然这本书。
4、小结过渡：真的，好美的自然之景，有人说，生活中不是缺少美，而是缺少发现。王冕为什么能够发现如此美丽的景色?
5、是啊，处处留心皆学问。王冕就是这样一个善于观察、热爱学习的孩子。雨后的美景就象一幅优美的山水画，让人仿佛身临其境。王冕也想到了古人所说的( )，大自然的美景深深地感动了王冕，他多么想把这些荷花画下来，可惜( )，自信又好学的王冕随后转念又想( )，因此热爱学习的他立志学画荷花。
五、布置作业
1、练习书写生字。
2、抄写生词。
3、朗读课文。
4、背诵第五自然段。
第二课时
一、复习旧知，导入新授。
同学们，昨天的语文课我们已经初步学习了课文——(读)少年王冕。回忆一下，课文主要写了王冕的哪几件事?(随机板书：2—4节放牛5—6节学画)
二、重点学习“放牛”语段(2—4节)，体会人物语言的言下之意，感受少年王冕的孝顺懂事。
1、指名读课文2—4小节。
A、一生读第2节。
⑴这里的“耽误”指的是什么?
⑵不是母亲要耽误王冕，那为什么母亲还要让王冕不上学而去放牛呢?听了母亲的话，王冕说了些什么?请你继续读。
B、一生读第3节。
⑴(生读完秦家说的话后)再请一位同学读一读秦家人说的话，你从话中能知道些什么?
王冕要去放牛的地方，有清澈的七泖湖，有粗壮的垂杨柳，从后面的课文我们还可以知道，这里还有山，有荷花。这是个有山有水，有树有花的地方，这样一个地方与王冕后来成为画家有没有关系?这个问题暂时不用回答。
⑵(生接着读完了第3节)这里有个细节，母亲“替王冕理理衣服”，你从中看出什么?这不禁让我们想趣了一首诗——(师引背)慈母手中线，游子身上衣……
“处处都要小心”，小心什么?
“每天早出晚归，免得让我牵挂。”这么爱儿子的母亲，却要儿子早出晚归，按照常理，应该是迟出早归才好，太阳晒屁股了再出去，太阳要落山了赶快回来。这个母亲岂不是很奇怪?
C、一生读第4节。
2、重点揣摩人物语言。
A、2、3、4节，写母亲让王冕离开学堂去给秦家人放牛。这一年王冕多大?10岁，我们今天正好读三四年级，王冕却不能读书要去放牛了。他的母亲为什么要这么做?谁再来读母亲的这段话，找找理由。
⑴出示：眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。一天，母亲把他叫到面前，说:“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”
指导学生读好“只靠、实在、只好”等词语。
⑵交流理由。
如果不是你父亲死得早，如果不是这几年年成不好，如果母亲可以多挣一些钱，母亲也绝不会让10岁的小王冕去给人家放牛的。母亲这么做，也是——(迫不得已、无可奈何)。
⑶把“无可奈何”带进去，一起再读母亲的话。
B、少年王冕理解母亲的心吗?他听懂母亲的话了吗?谁来读王冕说的话?王冕的话很有味道，它就像一杯茶，茶要细细品才能品出茶的芳香，王冕的话也要细细品味，才能嚼出话中之意。让我们来一起听，好好品。
⑴出示：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”
指名读。
⑵交流“闷得慌”之假话。
①“还能带几本书去读呢”说明爱读书。
再联系以下句子感受王冕的爱读书：
②每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。
“舍不得花”就没有点心，没有点心就会挨饿。为了买几本旧书，小王冕要饿多少天肚子?这需要多大的意志和毅力啊，换作我们，也能做到吗?
宁可挨饿几十天，也要去买书，哪怕只能买几本旧书。这么爱读书的王冕，却对母亲说——引读王冕的话。
看来，王冕说“在学堂里也闷得慌”是假话，你从中看出王冕是个怎样的人?(板书：懂事孝顺)
⑶交流“闷得慌”之真话。
①我和同学们一样，一开始也觉得王冕说的是假话，但我读着读着，想着想着，又觉得王冕说的也可能就是真话。请同学们再看看王冕说的话，想一想王冕是不是确实可能说的真话?
我提醒大家一下，王冕说去给人家放牛心里倒快活些，他快活的原因是什么?
②交流可能说的是真话的原因。
重要原因：“贴补些家用”，他不忍心母亲独自承受生活的艰辛。
联系下文句子理解王冕对母亲的孝敬：从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。
对于家里几乎穷得揭不开锅的王冕家，腌鱼腊肉对王冕来说简直就是山珍海味，是多么诱人的美味佳肴啊，但王冕却——总舍不得吃。什么叫总舍不得?
这么孝顺的王冕，他能忍心让母亲一个人挣钱养家，而自己却安心地在学堂里读书吗?
次要原因：“还能带几本书去读”，学堂里不能满足他读书学习的欲望，他想自由地多读一些书。
3、小结：从母亲的话中，我们感受到了母亲的无可奈何和对儿子深深的关爱;从王冕的话中，不管他说的是真话还是假话，我们都看到了一个懂事孝顺的少年。看来，文中人物的语言真的好比一壶茶，需要我们用心品味。
【板书】 少年王冕
十岁时 放牛读书
十三四岁 励志学画
十七八岁 日益成才
勤奋好学、孝敬长辈