《我爱故乡的杨梅》描述了故乡的杨梅的美丽和杨梅果的形状、颜色、味道，突出了杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。以下是闪靓儿童网提供的关于这篇课文的教学设计，欢迎参考。
教学目标：
1、学会本课生字新词，了解杨梅的特点。
2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。
3、学习作者的观察方法和写作方法。
教学重、难点：
理解、体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情，学习作者的观察方法和写作方法。
教学准备：卡片
教学流程：一、谈话导入：
1、同学们，我们的祖国地大物博，每个地方都有自己的特产，你们知道我们开鲁有哪些特产吗?(……)
同学们知道的真多，是啊，就拿水果来说吧，河北有苹果、鸭梨;新疆有葡萄、哈密瓜;海南岛有香蕉、椰子…… 在江南北仑这个地方，有一种水果被誉为“江南奇珍、百果之王”，它就是杨梅( 板书“杨梅”)
2、杨梅色鲜、味美，很多人都喜欢吃杨梅。有一位北仑籍的作家，名叫王鲁彦，他就特别喜爱北仑的杨梅，还特地写了一篇以杨梅为题的文章，这就是今天我们要学习的课文——《我爱故乡的杨梅》(板书)，一起把课题读一读。想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情?(“爱”字带点)再读课题。
二、初读课文：读准字音读通课文
1、小小的杨梅，到底为什么能让作者如此喜爱呢?请大家打开课本，翻到141页。轻声读课文，遇到不认识的生字、不理解的新词可以问问同桌，也可以查字典或其他工具书解决，并把生字、新词多读几遍，然后要把课文读通顺。(至少读2遍)
2、再读课文，在每个自然段前标上段序。
3、检查自学情况
(1)读准字音。
出示卡片，注意带点字的读音
细雨如丝 贪婪 吮吸 甘露 狭长 细腻 柔软 汁水 甜津津
重点读音指导:吮汁津
(2)指导理解词义。
通过联系上下文或查字典理解下面的词语。
贪婪：贪图享受不知道满足。本课指杨梅树尽情地吮吸着春天的甘露。
吮吸：原指把嘴唇聚拢吸取。本课指杨梅树吸收春天的雨水。
伸展：本课指杨梅树得到雨水浇灌，枝叶迅速生长。
甘露：课文是对春雨的比喻，有赞美之意。
细腻：细致光滑。
细雨如丝：形容雨很细小，像丝一样。
熟悉的词语通过做动作、扩词了解其词意。
“伸展”可让同学们通过动作“伸”“展”理解杨梅树得到雨水的浇灌，枝叶迅速生长。
“欢笑”可拆词再分别扩词理解杨梅树旺盛的生命力。
4、指导书写：吮 贪
学习了生字，理解了新词，看看谁能把课文读得正确流利
三、按自然段读文，要求正确流利
四、默读课文，想一想这篇课文主要写了什么。
五、自由读课文，你从中能读懂什么，还有哪些不懂的，做好标记，然后和同桌交流。
六、全班交流
学习第一段
指名读，思考：第一段的一句话我们都知道了什么?
(作者的家乡在江南，爱故乡、爱故乡的杨梅。)
学习第二段
(一)通过大家讨论理解带点的词语。
1、“贪婪”“吮吸”表达了杨梅树渴望春天、渴望细雨的情形。
2、“伸展”“欢笑”体现了杨梅树的枝叶长得茁壮、旺盛。
(二)通过删读理解作者写杨梅树抓住了杨梅树的特点：枝条四季长绿，叶子狭长。
1、用“”画出的词不读。体会写出了杨梅树的什么?
2、板书，了解杨梅树的特点。
(三)进一步从句中引导学生体会到，只有故乡这样的环境，这样的条件，才能生长出那么茁壮，充满生机的杨梅树，以此表露作者对故乡、对杨树的喜爱之情
学习第三段
(一)读第3段，介绍了杨梅的什么，分别用一个词说明。(板书：形色味)
(二)按形状、颜色、味道三部分进行分析。
2、读描写杨梅形状的句子。
(1)找到描写其形状的句子。
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
提问：用对比的方法写其形，你了解了什么?这样的形状就一定可爱吗?
(2)读后两句体会作用。用删读法体会后回答：
(等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。)
这两句通过作者的亲自尝，去感觉体会出作者的喜爱之心。引发读者也想去品尝的心愿。
(3)总结学习杨梅形状的方法。
先找写外形的句子;然后体会作者品尝时的感受;最后表达作者的喜爱之情。(找句子;体会感受;表达感情)
3、用此方法学习第5、第6自然段。
(1)读第5自然段按上述学习方法同桌讨论。
(2)填空，理解颜色的变化。
杨梅先是————，随后变成————，最后几乎变成————。
提问：“几乎”是什么意思?(颜色的变化说明杨梅逐渐成熟。
(3)写杨梅的味道，写了“由生到熟”、“又酸又甜”“越吃越爱吃”，还举例小时候贪吃杨梅的情形。
提问：为什么写小时候贪吃的情景?
七、通过指导有感情地朗读，进一步深化文章中心
八、总结板书，指导背诵
重点指导背诵作者描写杨梅果的形状、颜色、味道的词、句。)
九、感情朗读：品读了课文，我们发现整篇课文的字里行间都流露出作者对杨梅的喜爱之情。让我们带着这份浓浓的情意读一读整篇课文。
十、重回课题：学完课文我们发现课文写的是杨梅，那么课题该叫《我爱杨梅》而课文却以《我爱故乡的杨梅》为题，再读读课题你有新的体会吗?(体会作者爱故乡的感情： 作者喜爱杨梅，看到杨梅就想起故乡，本文借赞美杨梅抒发自己对故乡的热爱之情)
十一、再读课文：梳理文脉指导写作