本节在探究1格代表2个数的统计方法时，应让同学们运用已知经验，充分发挥小组合作的作用，自行探知1格代表2个数这一难点，并让他们了解表示更多数时，可以用1格代表3个数或5个数，甚至10个数。
教学目标
1. 使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。
2. 在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。
3. 组织学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。
教学重点
让学生经历统计活动的全过程，体验不同标准下统计结果的多样性。
教学难点
根据统计需要，正确地分类、收集、整理数据。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
小朋友们，你们喜欢玩积木吗?今天，尤老师为大家请来了一位新朋友，他是小猴方方。他呀，可喜欢玩积木了。你瞧，这会儿他正在用各种形状各种颜色的积木搭建自己喜欢的模型呢!(课件出示积木，积木一闪即过。)
[设计意图：根据低年级学生的特点，发挥多媒体课件的视觉冲击作用，把数学知识与生活相联系，为学生开展数学活动作好铺垫。]
二、自主学习，合作探索
(一)提出问题
1.从画面上，你看到了什么?(有黄色、红色，有圆形、三角形、正方形)板书
2.看这这些积木，你能提出什么问题?
生……
3.要解决这些问题， 咱们得先知道什么?(每种形状各有多少个，每种颜色各有多少个)
要想知道“每种形状各有多少个，每种颜色各有多少个”，该怎么办呢?
(二)收集数据
1.生交流，得出用“统计”的方法。
回忆统计的方法：“正”字法，打“√”……
2.要同时统计形状和颜色，一个人会忙得过来吗?你有什么好办法?(分工)
如果，让你们以4个同学为一组，一起来完成统计，你准备怎么做?
交流合作方式：俩人统计形状，俩人统计颜色，一个报一个记。
小组长安排分工任务。
3.请小组长拿出1号信封中的表格，按刚才的分工，分给组员。
4.播放课件，小组合作记录，并填写表格。
(三)分析数据，解决问题
1.学生汇报，师填表。
2.第一张表格收集的是关于什么方面的数据?(形状)
解决前面学生提到的其中一个问题。
从统计表中，你还知道了什么?
3.第二张表格收集的是关于什么方面的数据?(颜色)
通过这张统计表，你能解决什么问题?
4.观察这两张统计表，这两次的统计，有什么不同的地方?(分类不同，结果不同)
①有什么相同的地方?(合计)
②为什么“合计”的数量会相同呢?(统计的是同一件事情)
如果不相同，说明什么?(统计出现了问题)
我们可以根据这两次的“合计数”是否相同，来检查两次的统计结果是否正确
5.小结：看来，同一件事物，在不同的分类标准下，统计的结果也不一样。这就是这节课咱们所要学习的按不同的分类标准进行“统计”。
[设计意图：一是让学生明确两张统计表的分类不同;二是知道“合计”的含义和作用;三是培养学生提出问题、分析数据、解决问题的能力，让学生体会到数学与生活的紧密联系;四是能根据“合计数”是否相同，来检查统计的结果是否正确，同时让学生体验“同一件事物，在不同的分类标准下，统计的结果也不一样”。]
三、巩固应用，内化新知
(一)动物运动会
1.刚才，咱们帮小猴方方统计出了积木的颜色和形状，方方可开心了。它说，今天动物王国里正在举行一年一度的动物运动会，他想邀请咱们班的小朋友去动物王国参观参观，你们想去吗?(出示运动会场面)
2.图上的小动物在干什么?
3.看到这么热闹的场面，你想知道些什么?
4.要知道一共有多少只小动物，你打算怎样分类统计?(按动物种类，按比赛项目)
5.打开书本94页，完成统计。
6.汇报整理表格
从统计表中，你知道了什么?
这两张统计表，有什么不同?什么相同?为什么相同?
7.在比赛现场来了两位特殊的客人，一个是厨师大象，一个是裁判长熊猫，它们想了解运动员的信息，你准备向它们推荐哪一张统计表?为什么?
8.小结：看来，在生活中，我们要根据实际需要进行统计，以免带来不必要的麻烦。